《魅力教師——廣西師范大學(xué)教學(xué)能手研究》力求對(duì)已獲得教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)的人員進(jìn)行深度研究。采用教育敘事研究的方法,對(duì)被研究者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、個(gè)別訪談,并對(duì)各種文本資料進(jìn)行收集,從中尋繹出被研究者的成長(zhǎng)規(guī)律。其核心是突顯教學(xué)能手在教學(xué)方面取得的成就,特別是教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)他們的教學(xué)改革及教學(xué)研究,以為高校青年教師的發(fā)展樹(shù)立榜樣。
王枬,廣西師范大學(xué)黨委書(shū)記,博士,教授,博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域?yàn)椤敖逃龑W(xué)”和“教師教育研究”。至2009年底公開(kāi)發(fā)表論文80余篇,出版專(zhuān)著及教材15部(其中獨(dú)著3部,合著12部)。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題1項(xiàng),全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題1項(xiàng),自治區(qū)教育科學(xué)重點(diǎn)課題3項(xiàng),參與教育部重大攻關(guān)項(xiàng)目和國(guó)家社科基金重點(diǎn)課題及教育部人文基地課題等5項(xiàng)。獲省級(jí)社科優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng),二等獎(jiǎng)3項(xiàng),三等獎(jiǎng)3項(xiàng);獲廣西優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng),二等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)1項(xiàng);獲廣西教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng),教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。1997年獲曾憲梓教育基金會(huì)授予的全國(guó)“高等師范院校教師獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)”,1998年獲廣西“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),2007年獲全國(guó)“巾幗建功標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào),2009年獲廣西“高校教學(xué)名師獎(jiǎng)”,廣西“高校杰出科技人才”稱(chēng)號(hào),2010年獲廣西“優(yōu)秀專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。
何茂勛,廣西師范大學(xué)教師教育學(xué)院,教授。
優(yōu)秀教師的素養(yǎng)凝練(代序)
一、素養(yǎng)建構(gòu):道德、知識(shí)、能力
二、素養(yǎng)造就:求真、向善、趨美
三、素養(yǎng)升華:感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟
美術(shù)教學(xué)探索的領(lǐng)軍人——記廣西師大教學(xué)能手肖舜之
一、教學(xué)思想的萌芽
二、個(gè)性化教育的提出
三、個(gè)性培養(yǎng)三部曲
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)愛(ài)人——記廣西師大教學(xué)能手孫建元
一、因?yàn)楸粣?ài),所以愛(ài)人
二、因?yàn)閻?ài)人,所以教人
三、因?yàn)榻倘耍匝芯?
排球領(lǐng)域的辛勤園丁——記廣西師大教學(xué)能手劉偉春
一、師路:以投身排球事業(yè)為生命線(xiàn)
二、師態(tài):將排球事業(yè)視為人生的舞臺(tái)
三、師愿:愿為排球事業(yè)奉獻(xiàn)一生
領(lǐng)航雙語(yǔ)課程——記廣西師大教學(xué)能手劉海燕
一、教學(xué)改革的探索者
二、教書(shū)育人的踐行者
三、青年教師的引路人
從鄉(xiāng)村中學(xué)走上大學(xué)講臺(tái)——記廣西師大教學(xué)能手劉小兵
一、執(zhí)教中學(xué)課堂
二、走上大學(xué)講臺(tái)
以史為本拓新界——記廣西師大教學(xué)能手周長(zhǎng)山
一、留學(xué)的收獲
二、教改的嘗試
三、育人的快樂(lè)
魅力教師——記廣西師大教學(xué)能手楊麗娟
一、成長(zhǎng)歷程
二、教學(xué)魅力
三、人格魅力
行走中的朝圣者——記廣西師大教學(xué)能手侯莉敏
一、刻苦求知踏上學(xué)前教育征途
二、勤于育人照亮學(xué)子人生旅途
三、專(zhuān)注教研帶領(lǐng)學(xué)前專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)航
四、修養(yǎng)身心造就教育理想人師
應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)——記廣西師大教學(xué)能手黃竹勝
一、現(xiàn)實(shí)抉擇
二、師道傳承
三、教學(xué)特色
四、實(shí)踐探索
心靈導(dǎo)師 ——記廣西師大教學(xué)能手吳素梅
一、閃光的金子
二、心靈的耕耘
三、快樂(lè)的生活
三尺講臺(tái)的人生味道——記廣西師大教學(xué)能手鐘祥貴
一、結(jié)緣數(shù)學(xué),教有章法
二、因材施教,關(guān)注實(shí)習(xí)
三、教研相長(zhǎng),善于反思
四、教學(xué)能手,工作楷模
培育園丁的人——記廣西師大教學(xué)能手許燕紅
一、成長(zhǎng)觀——女兒當(dāng)自強(qiáng)
二、教師觀——教學(xué)相長(zhǎng)
三、學(xué)生觀——學(xué)生都是自己的孩子
四、生活觀——水到渠成
與學(xué)生一起暢游書(shū)的世界——記廣西師大教學(xué)能手黃偉林
一、與讀書(shū)相遇——他的求知?dú)v程
二、與教書(shū)相伴——他的教學(xué)歷練
三、與著書(shū)相隨——他的學(xué)術(shù)體認(rèn)
春風(fēng)化雨——記廣西師大教學(xué)能手張紅
一、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念
二、“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的思想政治課改革
三、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的師道傳承
鋼琴人生——記廣西師大教學(xué)能手蔡韌
一、鋼琴為伴,教育為業(yè)
二、舞動(dòng)鋼琴,啟迪學(xué)生
三、雙手齊奏,教研齊進(jìn)
幸福的“牧羊人”——記廣西師大教學(xué)能手周曉玲
一、不變的信念
二、溫暖的愛(ài)心
三、堅(jiān)守的教學(xué)
四、閃耀的思想
為藝術(shù)教育精益求精——記廣西師大教學(xué)能手王可大
一、獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境
二、獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性
三、獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格
敬畏生命和生態(tài)——記廣西師大教學(xué)能手武正軍
一、緣分與興趣的牽引
二、教學(xué)與教育的反思
三、生命與生態(tài)的敬畏
求索路上的師者——記廣西師大教學(xué)能手陳瑋君
一、成長(zhǎng)足跡——初為人師的感動(dòng)
二、課堂實(shí)錄——體育教學(xué)的快樂(lè)
三、技能大賽——共同進(jìn)步的喜悅
研究性教學(xué)的實(shí)踐者——記廣西師大教學(xué)能手湯志華
一、成長(zhǎng)篇——生活中的兩個(gè)十年
二、教研篇——有“料”的“小湯哥”
三、育人篇——學(xué)生的心靈導(dǎo)師
四、理念篇——教育的探究與反思
附錄:廣西師大教學(xué)名師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀名單
校級(jí)教學(xué)名師
校級(jí)教學(xué)能手
校級(jí)教學(xué)新秀
后 記
《魅力教師——廣西師范大學(xué)教學(xué)能手研究》運(yùn)用敘事研究的方法,對(duì)教學(xué)能手的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行了教育分析,對(duì)青年教師成才有極大的借鑒作用。
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