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本書(shū)從教師作為學(xué)習(xí)者的視角，以上海市8個(gè)區(qū)的中小學(xué)教師為例，通過(guò)文獻(xiàn)研究法、訪談?wù){(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、內(nèi)容分析法以及三角互證法等方法研究了教師學(xué)習(xí)的期望與現(xiàn)實(shí)，為制訂教師學(xué)習(xí)政策、進(jìn)行教師學(xué)習(xí)研究、改進(jìn)教師學(xué)習(xí)方法提出了有重要參考價(jià)值的對(duì)策和建議。

孫傳遠(yuǎn)，男，1968年生，原籍安徽省明光市，現(xiàn)為上海開(kāi)放大學(xué)管理系副教授，教育學(xué)博士，主要研究方向?yàn)檫h(yuǎn)程教育、課程與教學(xué)論、教師教育。近幾年在國(guó)內(nèi)期刊上發(fā)表論文20余篇，其中在《教育評(píng)論》、《上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《外國(guó)中小學(xué)教育》、《教學(xué)與管理》、《開(kāi)放教育研究》等核心期刊上發(fā)表論文10篇，另被中國(guó)人民大學(xué)全文轉(zhuǎn)載1篇。近三年負(fù)責(zé)上海市教育委員會(huì)科研創(chuàng)新課題和國(guó)家開(kāi)放大學(xué)重點(diǎn)課題2項(xiàng)，參與上海市級(jí)課題和上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)課題5項(xiàng)。

目錄

第一章緒論1

第一節(jié)研究背景與意義1

第二節(jié)研究對(duì)象15

第三節(jié)研究問(wèn)題18

第四節(jié)概念框架27

第五節(jié)研究方法與設(shè)計(jì)42

第二章教師學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)研究49

第一節(jié)終身學(xué)習(xí)理論50

第二節(jié)成人學(xué)習(xí)理論51

第三節(jié)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論52

第四節(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論53

第五節(jié)教師專業(yè)化發(fā)展理論54

第六節(jié)學(xué)習(xí)型組織理論55

第三章教師學(xué)習(xí)研究的文獻(xiàn)述評(píng)59

第一節(jié)國(guó)外文獻(xiàn)研究綜述60

第二節(jié)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)研究綜述78

第三節(jié)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究評(píng)論91

第四章教師學(xué)習(xí)的期望研究93

第一節(jié)教師專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展：政府組織的視角94

第二節(jié)教師成為學(xué)習(xí)者的角色期望：研究者的視角115

第三節(jié)教師學(xué)習(xí)：自身的期望129

第四節(jié)研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)134

第五章教師學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)：訪談研究137

第一節(jié)訪談?wù){(diào)查目的138

第二節(jié)訪談研究設(shè)計(jì)138

第三節(jié)訪談數(shù)據(jù)處理與分析141

第四節(jié)訪談結(jié)果分析和結(jié)論163

第六章教師學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)：?jiǎn)柧碚{(diào)查研究165

第一節(jié)問(wèn)卷調(diào)查目的166

第二節(jié)問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程及結(jié)果的初步統(tǒng)計(jì)166

第三節(jié)調(diào)查問(wèn)卷本身的分析177

第四節(jié)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析187

第五節(jié)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和討論198

第六節(jié)研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)208

一部研究以上海個(gè)案為視角研究期望與現(xiàn)實(shí)中的教師學(xué)習(xí)的專著