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本書稿所收案例均來源于真實的生活情景，并嚴(yán)格按照3SE模型，即情景導(dǎo)入（Scenario）、職業(yè)體驗（Experience）、科學(xué)探究（Science）、工程制作（Engineering）、匯報展示（Showcase）、評價反思（Evaluation）六個課程基本流程要素進(jìn)行設(shè)計并探究，試圖通過科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)等跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。本書稿所收每個案例均跟該學(xué)段的知識緊密結(jié)合，既保證學(xué)生掌握學(xué)科相關(guān)知識，又幫助學(xué)生體會到學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。本書適合STEM教育、項目式學(xué)習(xí)研究的專業(yè)人士以及中小學(xué)一線教師、教研人員等參考使用。

陳尚寶，現(xiàn)任深圳市鹽田區(qū)教育科學(xué)研究院副院長。在深圳市南山區(qū)、鹽田區(qū)教科研部門工作多年，參與完成多個區(qū)域教育決策文件的調(diào)研與起草工作。近年來專注于STEM 教育、項目式學(xué)習(xí)等新興學(xué)習(xí)方式研究，在《中國教師報》《基礎(chǔ)教育參考》《中小學(xué)校長》等報刊發(fā)表論文多篇；提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)ASR-PBL區(qū)域?qū)嵺`模式，得出“家庭項目式學(xué)習(xí)六步曲”等研究成果。

目錄

部分 STEM課程開發(fā)背景及課程理論框架

章 STEM課程開發(fā)背景……………………………………………… 3

節(jié)　理論背景 ………………………………………………………… 3

第二節(jié)　政策背景 …………………………………………………………6

第三節(jié)　現(xiàn)實背景 ………………………………………………………… 9

第二章 STEM課程理論框架……………………………………………… 12

節(jié)　課程框架解決的主要問題 ……………………………………… 12

第二節(jié)　項目式學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)嵺`模式 ……………………………………… 13

第三節(jié)　區(qū)域基于3SE模型的STEM課程實施模式…………………… 15

第四節(jié)　區(qū)域 “學(xué)科＋社區(qū)”項目式學(xué)習(xí)課程體系構(gòu)建 ……………… 18

第二部分 STEM課程案例分享

章 人文地理類案例……………………………………………………23

節(jié)　探研非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

——以制作沙頭角魚燈舞模型為例 …………………………… 23

第二節(jié)　鹽田傳統(tǒng)文化探究

——以制作疍家海上迎親裝置為例 …………………………… 49

第三節(jié)　博物館之項目式學(xué)習(xí)

——以探究深圳市南頭古城為例 ……………………………… 72

第二章 自然環(huán)境類案例…………………………………………………90

節(jié)　探究大自然植物生長環(huán)境

——以制作智能灌溉裝置為例 ………………………………… 90

第二節(jié)　紅樹苗認(rèn)養(yǎng)與生態(tài)修復(fù)

——以秋茄為例探究紅樹的生理特征 ……………………… 111

第三節(jié)　樹葉為什么黃了

——以制作植物智能補(bǔ)光裝置為例 ………………………… 128

第三章 生活場景類案例………………………………………………146

節(jié)　臺風(fēng)來了

——以制作智能風(fēng)速儀為例 ………………………………… 146

第二節(jié)　《海底兩萬里》深度探究

——以探究 “鸚鵡螺”號為例 ……………………………… 163

第三節(jié)　《詩經(jīng)》植物的培育和保護(hù)

——以種植大頭菜和蘿卜為例 ……………………………… 176

第四節(jié)　探研“博愛之源”水池水質(zhì)問題

——以制作 “藻類生長抑制器”為例 ……………………… 190

第四章 社區(qū)資源類案例 ………………………………………………… 212

節(jié)　圖書館保衛(wèi)計劃

——以制作圖書館環(huán)境濕度監(jiān)測裝置為例 ………………… 212

第二節(jié)　社區(qū)游樂設(shè)施安全提升

——以制作秋千的 “保護(hù)罩”為例 ………………………… 230

第三節(jié)　保護(hù)校園的鳥類

——以設(shè)計制作喂鳥器為例 ………………………………… 249

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