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本書是“高等教育學學科建設叢書”之一。全書共十二講，主要包括高等教育學到底為何物，高等教育學理論的本質、屬性和路向，高等教育學邏輯起點研究的四個反思，高等教育學元范疇的探尋與確證，高等教育學元范疇與高等教育學三大體系建設，高等教育學應走向哪里，高等教育學建設路在何方，高等教育學學術體系的四重屬性，教育內外部關系規(guī)律的提出、對話和源流，教育內外部關系規(guī)律的間性思想及其理論價值等內容。本書可作為高等教育學相關課程的教材或參考書目，也可作為高等教育專業(yè)研究人員的參考書目。

李梟鷹，教育學博士，大連理工大學高等教育研究院副院長，教授，博士生導師。中國高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會常務理事，教育部教育綜合改革問題研究入庫專家。主持國家級課題5項、省部級課題20多項，出版學術專著12部，發(fā)表學術論文120多篇。

第一講 走近高等教育學元研究

一、何為元研究

二、何為高等教育學元研究

三、“誤闖”高等教育學元研究領地

第二講 高等教育學合法性的判據(jù)

一、高等教育學之獨特研究對象的確證

二、高等教育學之獨特研究方法的探尋

第三講 高等教育學的歸宿與屬性

一、高等教育學的歸宿之辯

二、高等教育學的屬性之論

第四講 高等教育學理論的本質、判定和建設路向

一、學科語境下的理論為何物

二、高等教育學理論的屬性如何判定

三、高等教育學理論體系建設路在何方。

第五講 高等教育學邏輯起點研究的四個反思

一、邏輯起點到底如何取義

二、從范疇意義上的邏輯起點出發(fā)構建科學或學科理論體系

是否科學

三、高等教育學存在假定意義上的“單數(shù)邏輯起點”還是“復

數(shù)邏輯起點”

四、“復數(shù)邏輯起點論”對高等教育學理論體系建設具有何種

意義

第六講 高等教育學元范疇的尋找與闡釋

一、何為元范疇

二、高等教育學元范疇的尋找

三、高等教育學元范疇的闡釋

第七講 高等教育學元范疇與高等教育學體系建設

一、高等教育學元范疇與高等教育學話語體系

二、高等教育學元范疇與高等教育學學術體系

三、高等教育學元范疇與高等教育學學科體系

第八講 高等教育學學術體系的四重屬性

一、高等教育學學術體系的知識性

二、高等教育學學術體系的范疇性

三、高等教育學學術體系的理論性

四、高等教育學學術體系的規(guī)律性

第九講 高等教育學的使命與彼岸

一、高等教育是何種存在

二、高等教育學到底求解什么關系

三、我們需要什么樣的高等教育學何

第十講 高等教育學建設路在何方

一、增強高等教育學的認識與改造功能

二、提升高等教育學的反省與批判功能

三、建立完備的高等教育規(guī)律體系

四、構建理論體系與解決現(xiàn)實問題并行

五、全面提升高等教育學的人才培養(yǎng)質量

六、高等教育研究要服務于立德樹人

第十一講 教育內外部關系規(guī)律的提出、對話、源流和反思

一、教育內外部關系規(guī)律的應時提出

二、教育內外部關系規(guī)律的交流對話

三、教育內外部關系規(guī)律的理論源流

四、教育內外部關系規(guī)律的四個反思

第十二講 教育內外部關系規(guī)律的間性思想與理論價值

一、教育內外部關系規(guī)律的生態(tài)間性思想

二、教育內外部關系規(guī)律的系統(tǒng)間性思想

三、教育內外部關系規(guī)律之間性思想的理論價值

后 記

中華人民共和國成立以來，特別是改革開放之后，我國的高等教育科學研究取得了可喜的成就，為發(fā)展和繁榮我國高等教育學做出了突出貢獻，在國家和各級政府制定高等教育政策中發(fā)揮了不可替代的智庫作用，為解決高等教育改革發(fā)展中的實際問題提供了理論指導和行動指南。 面向未來，高等教育科學研究要有更大作為，為我國高等教育現(xiàn)代化建設做出更大貢獻。我國高度重視教育科學研究，教育部專門印發(fā)了《關于加強新時代教育科學研究工作的意見》，明確提出“豐富完善中國特色社會主義教育理論體系”的宏偉目標。

中國特色社會主義高等教育理論體系是中國特色社會主義教育理論體系的有機組成部分，高等教育理論工作者有責任和義務為之豐富完善做出積極的努力和貢獻，而加強高等教育學學科建設是奠基之舉。為此，我們有必要加強四個方面的高等教育科學研究。 一是元高等教育學研究。 元高等教育學主要探討高等教育學的學科本質、學科本體、學科本 原、學科屬性、學科方法、學科邊界、學科分類、學科價值等問題，以及高等教育學為何形成、如何形成和怎樣發(fā)展，從總體上或全局上引導高等教育學學科建設。 二是高等教育學原理研究。 高等教育學原理揭示了高等教育的本質及其運行、發(fā)展的一般規(guī)律，提供了認識、解釋高等教育的基本框架，貢獻了指導高等教育實踐的一般原則，對高等教育學學科建設具有根基性意義。三是高等教育學子學科建設研究。 我國的高等教育科學研究已形成以高等教育學為主干的學科群，但各子學科發(fā)展還不充分不平衡，需要我們大力推進高等教育學子學科高水平集群化發(fā)展，為高等教育學學科發(fā)展提供強有力的支撐。 四是高等教育重大理論問題研究。 高等教育的建設、改革和發(fā)展會經常碰到各種高等教育重大理論問題，研究這些高等教育重大理論問題不僅是指導高等教育實踐的需要，也是建設高等教育學學科體系的需要，還是豐富完善中國特色社會主義高等教育理論體系的需要。

為全面推進元高等教育學、高等教育學原理、高等教育學子學科建設和高等教育重大理論問題等方面的研究，進一步促進高等教育學學科建設，為高等教育學學科建設和高等教育學學科人才培養(yǎng)提供必要支撐，并為新時代中國特色社會主義高等教育理論體系的豐富完善增磚添瓦，我們恪守經典性、學術性、前沿性、教育性和可讀性原則，策劃、組織、編寫和出版這套“高等教育學學科建設叢書”。 這套叢書擬包括《高等教育學元研究十二講》《高等教育學十二講》 《高等教育倫理學十二講》 《高等教育社會學十二講》《高等教育政治學十二講》 《高等教育政策學十二講》 《大學課程與教學論十二講》《比較高等教育學十二講》 《高等教育問題史十二講》 《高等教育思想史十二講》《高等教育管理學十二講》 《高等教育評價學十二講》 《高等教育研究方法十二講》《教育學基本理論十二講》等著作。 這套叢書的作者以大連理工大學高等教育研究院的老師為主，以國內相關領域的專家學者為輔。 整個研究團隊不畏艱辛、不怕困難、精誠團結，為叢書的順利完成傾注了大量的時間、心血和汗水。 盡管如此，這套叢書仍或存在這樣或那樣的不足，敬請各位讀者包容和批評指正。

這套叢書的策劃、組織、編寫和出版，自始至終得到了廣西師范大學出版社的大力支持。 廣西師范大學出版社在我國高校出版社中名列前茅，一直以來十分重視高等教育學著作的出版，為高等教育學學科建設提供了獨有的支持，如今又全力支持這套叢書的出版。對此，我們由衷地感謝！

張德祥 李梟鷹

2022 年3 月10 日

本書剖析了作為學科的高等教育學的意義、功能、品性、范式以及未來中國高等教育學的發(fā)展路向，為高等教育學的制度探新與詩化探尋提供理論探索。

高等教育學元研究是創(chuàng)立、建設和發(fā)展元高等教育學的基礎，即沒有高 等教育學元研究，就沒有真正的元高等教育學；元高等教育學脫胎于高等教 育學元研究，又升華了高等教育學元研究。 當然，誕生后的元高等教育學， 又成為高等教育學元研究的考察對象，而此時的研究就具有“元高等教育學 研究”的品性，即一種以“元高等教育學及其現(xiàn)象”為考察對象的研究。 在 此意義上，元高等教育學研究屬于高等教育學元研究的范疇，但處在高等教 育學元研究的高階位，其難度最大。 綜合地看，高等教育學元研究主要以 “高等教育學及其現(xiàn)象”為考察對象。 這里的高等教育學是群體性的，既 包括高等教育學這個主干學科，也包括高等教育學的分支學科、交叉學科和 邊緣學科；這里的高等教育學現(xiàn)象主要指關于高等教育學以及高等教育學 分支學科、交叉學科和邊緣學科之研究的條件、過程和結果。 進一步說，高 等教育學分支學科、交叉學科和邊緣學科的元命題、元語言、元邏輯、元評 價、元統(tǒng)計等，屬于高等教育學元研究的考察對象。 一言以蔽之，“高等教育 學元研究”是“高等教育學”的元研究，其涉及的范圍到底有多寬，取決于我 們對高等教育學之邊界的界定。