二、美國大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
1. 美國大學(xué)的新生導(dǎo)航（freshmen orientation) 活動
不管對美國本地學(xué)生還是國際學(xué)生而言，從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變都會帶來很大的挑戰(zhàn)和重新適應(yīng)，這些改變不只是有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法以及師生關(guān)系的改變，還有在文化、生活以及社交方式等諸多方面的改變。比如在中學(xué)時代，教師們可能會有更多的時間幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和關(guān)注回應(yīng)學(xué)生的需要，中學(xué)時代的同學(xué)和朋友可能都是近鄰或者比較熟識的人。但是到了大學(xué)以后，同學(xué)們來自于全國和世界各地，一般而言，大學(xué)的教授們很少像高中時代的教師們那樣關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展和成長，除非是學(xué)生主動請教老師，否則大學(xué)的教師們不會主動過問學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活是否有問題（在課堂上除外）。因為大學(xué)的教師們認為，學(xué)生們已經(jīng)成年了，去請教老師那應(yīng)該是學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，而非老師去一個一個地問學(xué)生是否需要幫助。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)從中學(xué)到大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，美國的各個大學(xué)每年都會組織數(shù)次大學(xué)生活的新生導(dǎo)航。
美國大學(xué)的“新生導(dǎo)航”（freshmen orientation）活動類似于我國高校的新生入學(xué)迎新活動，但是比迎新活動更為具體詳細。新生導(dǎo)航活動的對象不僅是學(xué)生，也包括學(xué)生父母，活動的參與者包括學(xué)校的高層管理人員、專職的項目導(dǎo)師、各部門的一些員工和主管，同時也包括很多學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)參與導(dǎo)航活動，分享自己在大學(xué)的經(jīng)驗，幫助新生和家長們更加熟悉與適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境。
新生導(dǎo)航活動通常分為兩個主要部分：錄取前與錄取后。大多數(shù)美國高校截止錄取的最后日期是每年的5月1號（除了提前錄取的部分學(xué)生之外）。因此，從3月份開始，很多學(xué)校便開始向已經(jīng)被錄取的學(xué)生們開展導(dǎo)航活動，以幫助尚未最后做出決定的學(xué)生和家長們了解學(xué)校。比如，組織校園參觀和講解，小組討論，校園以及讀書生活，校園開放日，同時也讓學(xué)校的員工、教師和學(xué)長們與新生和家長們談話，分享大學(xué)生活的經(jīng)驗。
當(dāng)學(xué)生在每年的5月1號之前被正式錄取而且也同意去意向的學(xué)校后，美國高校會在暑假期間開始新一輪的新生導(dǎo)航活動。新生導(dǎo)航活動一般包括三天（家長也會受邀參加，但是活動內(nèi)容有所不同）?！靶律鷮?dǎo)航活動”是美國高校最主要的迎新活動。被高校錄取的學(xué)生，會收到從學(xué)校寄來的“套餐”（包含活動時間安排、課程介紹、學(xué)院概況、學(xué)校概況、導(dǎo)師介紹等相關(guān)信息），同時也要求必須在開學(xué)之前按照自己的時間安排參加其中一個新生導(dǎo)航活動。
“新生導(dǎo)航活動”包含學(xué)校各個部門組織的活動，內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)訊息、校園生活、校園安全、專業(yè)選擇、課程選擇、教師教學(xué)經(jīng)驗分享、學(xué)長分享、如何繳費、家庭和家長們擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?、公寓生活、周邊環(huán)境、購物指南、學(xué)生事務(wù)管理遇到的問題、校園兼職、獎學(xué)金和補助、學(xué)習(xí)生活中常見的挑戰(zhàn)以及如何尋求幫助、學(xué)校的學(xué)習(xí)和輔助資源等，內(nèi)容可謂面面俱到。此外，學(xué)校還會給每一位新生安排一位資深的新生顧問老師（first-year advisor），通常是由資深的教師或者員工擔(dān)任，幫助學(xué)生選課，解答學(xué)生問題，陪伴學(xué)生盡快融入和適應(yīng)新的大學(xué)生活。由于國際學(xué)生不便參加更早的新生導(dǎo)航活動，所以大多數(shù)的國際學(xué)生都參加最后一批次（一般在8月中下旬）的新生導(dǎo)航活動。新生導(dǎo)航活動可以幫助新生對學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有更深的了解，知道從何處獲得所需要的幫助，以期能夠更好地適應(yīng)新的校園學(xué)術(shù)、社會和文化生活。
2. 如何選擇專業(yè)
很多中國學(xué)生到了美國大學(xué)以后，在家長們或者受到他人的影響之下，都急于選擇和決定自己的專業(yè)志愿（很多選擇數(shù)學(xué)、金融、財務(wù)、計算機、電腦科學(xué)、工程、經(jīng)濟以及工商管理等，選擇人文學(xué)科的學(xué)生較少），但是大多數(shù)美國學(xué)校一般不贊成學(xué)生一到大學(xué)就選擇自己的專業(yè)。大學(xué)第一和第二年提供的優(yōu)秀的通識或者博雅教育課程的目標(biāo)之一就是給學(xué)生們提供較長的時間去思考未來的興趣和職業(yè)發(fā)展的方向，同時鼓勵學(xué)生們相互探討自己的潛能和真正的興趣愛好，更多地認識和了解自己，慢慢地找到自己的方向和目標(biāo)。事實上，一個剛剛進入大學(xué)生活的學(xué)生才17或者18歲，尚不能成熟和理智地去分辨和選擇自己喜歡的專業(yè)或者愛好，而大一和大二的一些基本課程和博雅教育就是為學(xué)生的自我認知和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而非只是定格于選擇一種謀生的職業(yè)或者技能。中國學(xué)生在與同學(xué)和校友的一些常規(guī)的交流和互動中，可以幫助自己更多了解自己的個性、愛好、社會發(fā)展、工作走向等，從而在選擇專業(yè)和志愿的時候能夠更清楚地明了自己的未來規(guī)劃，而不盲從于別人的建議或者潮流的影響，自己喜歡的就是最適合自己的，即使別人認為是冷門的專業(yè)也會有很好的發(fā)展空間和前景。即使自己所選擇的專業(yè)不是非常時髦和流行，或者找工作不是那么的對口，但是依然可以以不同的方式實現(xiàn)自己的目標(biāo)和人生價值。事實上，只有當(dāng)學(xué)生選擇了自己喜歡的專業(yè)和主修的科目時，他/她才會有興趣去研究和學(xué)習(xí)，也會積極做好未來的人生職業(yè)規(guī)劃。很多時候，中國學(xué)生選擇專業(yè)的時候常常著眼于找工作、考研或者未來的收入考慮，這些考慮并沒有錯或者有什么問題，但是有點急功近利的傾向。事實上，要判斷如何選擇自己的專業(yè)和發(fā)展，需要較長時間分辨和思考才能做出妥善的決定。自己對什么感興趣、自己的長遠追求是什么、自己的未來目標(biāo)和終極價值是什么，都是需要一個比較長期的過程才能夠最后決定。學(xué)生在選擇專業(yè)的時候一定要問自己，我對此專業(yè)是否有真正的興趣和激情，而不是父母要我選擇這樣的專業(yè)，否則自己就是趕鴨子上架。中國父母們在給孩子們建議選擇專業(yè)的時候，不要將自己的價值觀、事業(yè)觀或者愿望強加于孩子，不要將自己認為適合子女但是事實上不適合他們的職業(yè)和生活強加于孩子，而是和孩子一起去尋找和分辨什么是更適合孩子興趣和發(fā)展的專業(yè)，即使這個專業(yè)不是熱門，但是只要孩子喜歡、有興趣和激情，也可以在這個領(lǐng)域有所成就。流行與冷門，好與不好的專業(yè)，只能根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、個性和天賦才有真正的價值和意義。否則孩子的能力、激情與興趣沒有得到健康的發(fā)展，只能讓生活、學(xué)習(xí)和未來更加暗淡。
在選擇專業(yè)的過程中，一個很有幫助的方法是多參加學(xué)校的社團活動或者其他活動。美國很多大學(xué)尤其是文理學(xué)院都是住宿制的，所以相對而言在校園里或者校外常常會有不同的社團活動。中國學(xué)生初來乍到，可以通過參加社團活動認識不同背景、興趣和愛好的同學(xué)，也可以通過參加社團來擴展自己的業(yè)余愛好和知識，同時也可以將自己所學(xué)的技能與他人分享。無論是文科專業(yè)或者理科專業(yè)的學(xué)生，都可以通過參加社團活動來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活。社團如同一個小小的世界，在社團里和一些志同道合的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)和討論共同的話題，對于學(xué)習(xí)和未來專業(yè)的全面發(fā)展具有很大的作用。有的學(xué)生對各種活動都有興趣，希望參加多個社團，但是參加社團不宜過多，一般一個社團就夠了。有的學(xué)生可能有多種愛好，但是也沒有必要參加數(shù)個社團，以免影響學(xué)習(xí)。事實證明，很多參加社團活動的學(xué)生，尤其是大一的新生，都得到了很多課堂內(nèi)無法獲得的知識和經(jīng)驗。他們從別人的分享和故事中了解到更多的經(jīng)驗和知識，而且在專業(yè)選擇和人際關(guān)系交往方面也有很大的進展和自信，同時對美國的文化和社會傳統(tǒng)也有更多的認識。參加社團也是一個接觸不同人士的機會，了解他們的故事、文化和生活，并同時要求自己走出自我的圈子，結(jié)交一些優(yōu)秀的志同道合的同學(xué)和朋友，同時也學(xué)會去欣賞、接納、包容一個與自己文化和生活完全不一樣的世界，讓自己的人生視野更加開闊，對于學(xué)生的全面成長和發(fā)展具有重要的意義。
建立課堂內(nèi)外的人際交往和活動是學(xué)生走向一個多元文化的開始，尤其是對大一的新生。比如，很多中國的學(xué)生來到美國的學(xué)校以后，還是更傾向于與中國學(xué)生在一起活動，忽略了與當(dāng)?shù)孛绹鴮W(xué)生或者來自于其他國家的國際學(xué)生交流，從而局限了自己的生活、學(xué)習(xí)和活動范圍和圈子。一如中國一樣，美國是一個非常講究人際關(guān)系和關(guān)系網(wǎng)的社會，尤其是校友網(wǎng)的關(guān)系。如果在大學(xué)期間結(jié)交當(dāng)?shù)匾恍┧刭|(zhì)不錯的學(xué)生，并且和他們建立良好的友誼，對于在美國的生活和學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。美國很多著名的高校通常都擁有自己強大的校友資源網(wǎng)，可以幫助在校生找工作和實習(xí)的機會。雖然在大學(xué)生活中擁有不同的文化和生活習(xí)慣，但是中國學(xué)生要學(xué)會和不同文化背景的人打交道，至于交往的深淺如何，就要看每個人的興趣和特點。
美國是一個移民社會和國家，固然在剛剛開始的時候不太容易融入其中，但是隨著時間的推移，慢慢地建立自己的同學(xué)和朋友圈子，通過社團活動、學(xué)校舉辦的活動、或者同學(xué)的介紹等，逐步讓自己走出自我的小圈子，建立更大的資源和網(wǎng)絡(luò)。筆者經(jīng)常給中國學(xué)生開玩笑說，美國本地的學(xué)生除了英文比我們中國學(xué)生講得更快更通順之外，中國學(xué)生也并不比他們差。中國學(xué)生需要建立自己的自信和開放的心態(tài)，去接受、認識和欣賞一個與自己文化、習(xí)俗和傳統(tǒng)等不同的社會。
上文也談到，在參加課外和社團活動的同時，學(xué)生也可以逐步了解自己內(nèi)心的走向，自己的熱愛的是什么，如此，在選擇專業(yè)和興趣的時候，學(xué)生可以自由地選擇自己喜歡和愿意去做的事情。實際上，每一個專業(yè)和志愿都有發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的空間，一步一步去實現(xiàn)自己的夢想，而不需要落入俗套，一定要走別人走的道路。事實上，很多美國的本地學(xué)生并不熱衷于選擇金融、電腦科學(xué)、工程或者醫(yī)學(xué)等，而是選擇文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、法律等專業(yè)。但是無論在選擇何種專業(yè)的時候，一定要選擇自己有真正興趣和愛好的專業(yè)，無論是人文專業(yè)或者其他的專業(yè)，并逐漸在學(xué)習(xí)和成長過程中培養(yǎng)自己自由的精神、公民的責(zé)任和遠大的理想，為自己和他人的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
此外，中國學(xué)生在選擇專業(yè)的時候，往往會受到父母的態(tài)度的影響，或者直接受命于父母。很多家長在不知不覺或者有知有覺中，把自己的價值觀以及世界觀帶給了孩子，從而讓孩子事無巨細地接受父母的思維熏陶。學(xué)什么專業(yè)、選什么學(xué)校、找什么工作、讀研究生還是工作等都受到家長的影響。但是學(xué)生自己本人一定要知道自己想要的是什么，喜歡的是什么，這樣才能夠有長遠的發(fā)展和方向，否則依然茫然地尋找未來的方向。因此，中國學(xué)生剛剛到美國大學(xué)開始本科教育的時候，不要千篇一律地立即確定自己的志愿和專業(yè)，盡量給自己一年左右的緩沖和思考階段，再確定專業(yè)志愿。美國的大學(xué)一般是學(xué)生大三才確定自己的專業(yè)志愿，所以在大一和大二期間，除了修讀一些核心課程、主修課程和選修課程之外，也有更多的時間思考自己的專業(yè)和興趣發(fā)展以及社會的變化。美國大學(xué)提供的博雅教育課程不僅僅可以更好幫助學(xué)生如何做人做事，而且可以通過接觸不同學(xué)科和領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)學(xué)生更全面的發(fā)展。
在選擇專業(yè)志愿的時候，如果自己不是非常清楚未來的愛好和規(guī)劃，可以多和自己的輔導(dǎo)/導(dǎo)師、大學(xué)的就業(yè)輔導(dǎo)中心、大學(xué)各個領(lǐng)域的輔導(dǎo)部門交流，與大學(xué)不同的人士接觸，聆聽他們的見解和經(jīng)驗，這些都會對自己的專業(yè)選擇和發(fā)展帶來積極的作用。因而，當(dāng)學(xué)生到了大學(xué)之后，先上一些基本課程，隨著學(xué)生心智的成熟和外觀環(huán)境的影響，經(jīng)過分辨之后，逐步找到自己的興趣和愛好，然后做出一些決定，這樣對未來的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展，以及進一步的學(xué)習(xí)和研究奠定豐厚的基礎(chǔ)。不少中國學(xué)生都喜歡選雙專業(yè)，或者一個主修一個副修，認為這樣找工作容易一些。在選擇雙專業(yè)的時候，學(xué)生可以先了解一下這兩門專業(yè)是否有一些課的學(xué)分可以相互承認，這樣就可以少修一些學(xué)分，獲得兩個學(xué)位，既省錢又省事。此外，選擇雙學(xué)位/專業(yè)的時候一定要慎重思考再作決定，這些專業(yè)是自己喜歡的呢，還是為了未來好找工作，或者看到別人選這些流行的專業(yè)，自己也不甘落后于別人，但是到了最后卻是自己不喜歡的。事實上，選擇雙專業(yè)并不意味著對未來的就業(yè)或者考研發(fā)展有更多的便利，學(xué)生需要慎重考慮這些所選的專業(yè)真的是自己喜歡的，否則效果并不明顯。美國本科階段的專業(yè)課程一般都在9至10門之間，其余的都是核心課程和選修課程，所以在本科階段的專業(yè)課程都是一些基礎(chǔ)，只有在研究生階段才會學(xué)的更深更專業(yè)。所以，中國學(xué)生在選擇自己的專業(yè)的時候，一定要自由地探索自己的潛能、自由地選擇學(xué)習(xí)的方向、自由地追求自己的激情與理想，定下遠大的目標(biāo)，理性地選擇合適的專業(yè)，避免只是為了工作而工作的功利主義傾向。
4. 如何與教授/人生導(dǎo)師溝通
從中學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活的跨越，學(xué)生們會面對一系列的問題，比如如何選課、如何適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕铜h(huán)境、如何融入校園生活，等等。毫無疑問的是，上課以及與老師溝通是每個學(xué)生特別關(guān)心的話題。與中學(xué)教育不同的是，美國大學(xué)教育更注重學(xué)生的獨立和自主性，美國大學(xué)的教授們上完課以后一般都會回到自己的辦公室或者實驗室從事自己的研究工作或者其他的項目，不會主動去問學(xué)生是否需要幫助或者協(xié)助，因為去向教授們咨詢和探討是學(xué)生本人的責(zé)任。但是為了更好地幫助學(xué)生的發(fā)展與成長，每一位教授在每周會有固定的與學(xué)生見面或者討論的辦公時間，一般稱之為Office Hour。學(xué)生們可以通過這個時間去與教授們聊天，或者請教問題，或者探討學(xué)習(xí)上的一些問題。除此以外，學(xué)生也可以在教授其余的時間自行與教授約見，探討自己學(xué)習(xí)上的一些問題，一方面請教一些不懂的問題之外，也可以讓教授更多地認識自己。美國大學(xué)的教授們其實也是非常愿意幫助學(xué)生的。利用教授的Office Hour或者別的時間與教授們見面探討一些課題，可以幫助學(xué)生們更好地了解課程的內(nèi)容，同時也可以與教授保持良好的關(guān)系，有利于學(xué)習(xí)。筆者每一個學(xué)期都會做一些統(tǒng)計，有的中國學(xué)生們和教授的溝通和互動整個學(xué)期下來平均才一次或者兩次，這是很可惜的一件事情。Office Hours是美國大學(xué)教授專門為學(xué)生提供疑難解答和溝通的時間。一門課一周會有2－3個小時，在這期間，任何有關(guān)課程以及作業(yè)的問題甚至有時候個人的一些問題都可以直接找教授。去office hours不僅對學(xué)業(yè)是最有效的幫助之一，還可以加深教授對學(xué)生的印象，與教師們建立一種良好的關(guān)系，未來找工作或者考研都需要教授的推薦信，如果教授對學(xué)生認識不夠深，則很難寫出比較全面的推薦信。同時，學(xué)生們在大學(xué)期間多認識一些專業(yè)或者人生成長道路上的優(yōu)秀導(dǎo)師，對于學(xué)生的發(fā)展也會有很大的益處。
此外，幾乎所有的美國大學(xué)的教授們都喜歡學(xué)生們在課堂上提問和討論，尤其是提出具有挑戰(zhàn)性的問題，而非一味地聽和做筆記。針對學(xué)生的問題和需要，教授們在回答的時候會更加全面。中國學(xué)生大部分普遍還是不太喜歡在課堂上提問，其實，如果真的不理解，就一定要大膽地問和說，比如，“老師，可以重復(fù)一下你剛剛說的嗎？”“老師，可以再澄清一下這是什么意思嗎？”等等。如果不問問題，老師們會假定學(xué)生已經(jīng)明白，就不會刻意多講和提醒，那考試出現(xiàn)了問題，則就是學(xué)生的責(zé)任了。所以在美國念書，一定要保持中國儒家傳統(tǒng)那種“敏而好學(xué)，不恥下問”的好學(xué)和求知精神，才能有更大的收獲。
美國大學(xué)注重對學(xué)生們?nèi)矫娴呐囵B(yǎng)，當(dāng)然并非表示成績就不重要。美國大學(xué)的考試成績一般由幾個部分組成，比如：平時測驗成績，期中/期末考試，小組課題報告，課堂互動，等等。所以說考試和測驗成績其實只占總成績的百分之七十左右（當(dāng)然有的課，尤其是理工類的，可能只根據(jù)考試成績的標(biāo)準(zhǔn)），其余的課堂互動和參與以及小組報告則占另外的百分之三十左右。
中國學(xué)生到了美國的大學(xué)以后，不喜歡和老師們溝通與互動的一個主要因素是缺乏自信，或者找不到話題與老師探討。其實與老師的互動就是一件非常普通的溝通和聊天，學(xué)生們可以找到很多不同的話題，從學(xué)習(xí)、生活、娛樂或者看到一些好的文章給教授們推薦和分享都是一些溝通和交流的話題。學(xué)生畢業(yè)后終究要走向社會，與不同的人士接觸和交流，大學(xué)則是一個小小的聯(lián)合國，里面薈萃了各方面的人才，來自于不同的背景、文化、年齡、性別等，就像一個小小的聯(lián)合國。所以學(xué)生們與不同的教授們接觸，不僅僅可以在自己的專業(yè)學(xué)術(shù)范圍內(nèi)更好地成長，更可以從他們的學(xué)識和人生經(jīng)驗及智慧方面學(xué)習(xí)到很多寶貴的東西。中國有許多出色的學(xué)生，刻苦、聰明和上進，但是不善于和教授溝通。這不僅是語言上的，同時也是方法上的問題。因此美國大學(xué)的教授要對中國學(xué)生的表達方式需要更多的了解才會做出相應(yīng)的回復(fù)。反之美國的學(xué)生則是因為他們往往從小受過訓(xùn)練，會把事情組織得井井有條，會及時恰當(dāng)?shù)睾徒淌跍贤?，以保持自己各個方面的均衡發(fā)展。
美國的大學(xué)生活非常注重學(xué)生對于課堂的出勤率（如果學(xué)生因為特殊原因不能上課，一定要事先告知教授，不然教授會認為自己沒有受到應(yīng)有的尊重，而對學(xué)生產(chǎn)生不好的印象）。上課的時候要按時上課，在課上要提問，也是引起教授注意的很好的方式。問問題也需要有一些技巧，比如說我認為這個問題如何如何，或者是我看了別的研究文章認為如何如何，或者是另外一本書上是如何說的，給教授留下你對這個課程很感興趣的印象，讓教授知道你不是單純的死記硬背，而是具有批判性的思維和創(chuàng)新。很多學(xué)生在上課的時候會在網(wǎng)上和朋友聊天，雖然有的教授不會當(dāng)面點名批評，但是其實非常清楚誰在聽課誰在網(wǎng)上聊天，在給予期末成績的時候也會把這些因素考慮進去。
在與教授溝通的過程中，一般而言不要將話題拉遠，學(xué)生需要專注于有關(guān)學(xué)習(xí)上的一些問題和難題，或者對自己關(guān)注的一些事情請教教授們的觀點，但是一定不要涉及政治、宗教或者個人的家庭和婚姻等問題（除非這些話題與上課的內(nèi)容相關(guān)），否則有時候會冒犯教授。由于文化的因素，美國的教授們一般不喜歡和學(xué)生開玩笑（除非非常熟悉），一些小小的幽默倒可以，所以在和教授們溝通或者聊天的時候，學(xué)生們盡量不要隨意開玩笑，保持禮貌、客氣、彬彬有禮的態(tài)度是最好的。此外，也不要當(dāng)面贊揚教授的課講得如何如何好（這些話語可以在期末的時候在學(xué)校的網(wǎng)上評估匿名遞交），最多就是說，謝謝教授，我從今天或者這堂課程中學(xué)到了很多東西。
在美國大學(xué)的讀書和生活中，常常會與教授們有很多郵件的互動，普通而言，除非教授們在上課的時候告訴學(xué)生們，可以直接稱呼他的名字，否則在和教授們的郵件來往中，一定要用正規(guī)的稱謂，比如，“Dear Professor”，最后的結(jié)尾一定要寫上“Best wishes”或者“Best regards”，然后寫上自己的全名。郵件的內(nèi)容保持友好和禮貌是非常重要的。此外，如果你的教授給你回答或者發(fā)送你需要的資料，一定要告訴他你已經(jīng)收到了。這樣，下次在課堂上看到你的時候，他們就會認為你是一個非常有禮貌和教養(yǎng)的學(xué)生。有些時候教授們可能比較忙，沒有及時回復(fù)你的郵件，除非是很急迫的事情，否則不要連續(xù)去詢問教授有關(guān)郵件的事情，可以隔一兩天后再去詢問一下是否收到了你的郵件。
考試成績一直都是學(xué)生關(guān)注的問題。如果學(xué)生拿到了第一次的考試、測驗或者其他報告的成績后，無論分數(shù)高低，都盡量在教授的辦公時間和老師見面討論一下。如果分數(shù)低的話，一定要請教教授問題的原因所在（是沒有理解問題呢還是其他學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的原因，或者是TA助教的問題，等等），有沒有別的機會彌補失誤等，或者有什么好的辦法提高成績。一般來說，教授們會根據(jù)整體評估來給學(xué)生提出很多中肯的建議，也會在學(xué)生第一次考試或者測驗以后給予鼓勵。如果學(xué)生成績不是很理想，經(jīng)過努力后，也會有很大的改善余地。教授們在看到學(xué)生的整體進步后，一般會在評定成績的時候綜合考慮你的整體表現(xiàn)，所以一次考試的分數(shù)并不能決定學(xué)生最后的成績，但是學(xué)生一定要主動和教授們聯(lián)系，不然教授們會認為既然學(xué)生都不去主動找他們討論學(xué)習(xí)和成績的事情，那么學(xué)生自己也就不在乎自己的表現(xiàn)，對成績也滿意。除了一些在美國接受過高中教育的學(xué)生比較了解一些美國大學(xué)的教學(xué)方法之外，很多中國學(xué)生在剛開始時難以適應(yīng)美國大學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及與教授們的互動，所以在學(xué)習(xí)中會遇到很多問題和挑戰(zhàn)，有時候也會顯得無所適從。實際上美國大多數(shù)教授都是很容易溝通的，而且也理解國際學(xué)生來到異國他鄉(xiāng)遇到的各種挑戰(zhàn)和適應(yīng)問題。但是如果遇到任何困難，中國學(xué)生一定要主動大膽地向教授尋求幫助。無論是課程內(nèi)容，或是是否能夠順利融入課堂或者小組討論，甚至是有關(guān)復(fù)習(xí)等問題，都可以征求教授們的意見。他們不僅會給予學(xué)生很多豐富寶貴和有效的建議，也會鼓勵學(xué)生積極地面對。學(xué)生們千萬不要等到期末考試前才去問教授們?nèi)绾翁岣叱煽?，或者有沒有可能做額外的課業(yè)來提高成績，這個時候已經(jīng)太晚了。教授們一般不會同意改變分數(shù)或者給予學(xué)生特殊的考慮和照顧。但是從另外一個層面而言，學(xué)習(xí)成績只是大學(xué)生活時代一個小小的插曲而已，學(xué)生們不需要每門課程都一定要做學(xué)霸或者滿分，只要自己盡力了，其余的可以坦然放下，數(shù)年之后，沒有人會真的在乎大學(xué)的成績是多少，而更在于學(xué)生畢業(yè)后的人格、能力和人品等綜合素質(zhì)。美國大學(xué)博雅教育的精神與理念更是為培養(yǎng)未來的社會公民和領(lǐng)導(dǎo)具有批判精神、創(chuàng)新思維、社會責(zé)任和倫理情操，而不會著眼或者局限于分數(shù)。
與老師的互動和溝通也包括有時候與老師的爭辯（argue)，爭取自己的權(quán)益，所謂的argue不是真的是去和老師吵鬧或者激烈的爭辯，而是在一些特定的情況下，比如對老師給予的分數(shù)有疑問（有些時候有的老師在評分或者給予分數(shù)的時候會有一些不公正的評估或者誤會），或者有時候身體有狀況（生?。蛘咭恍┨貏e狀況（比如打印機壞了，電腦壞了，遇到交通堵塞等）而不能及時在規(guī)定時間遞交作業(yè)而被扣分等，這些問題都可以和老師解釋清楚，爭取自己的權(quán)益。所以學(xué)生一定要主動和教授們保持常規(guī)的聯(lián)系和溝通，使自己的學(xué)習(xí)和生活等都全方面的發(fā)展。學(xué)生如果對教授給予的期末成績持有不同意見，覺得教授沒有公平地對待，在和教授溝通之后還是沒有得到妥善解決，那么學(xué)生需要和系主任討論，如果沒有取得相互認可和同意的方案，學(xué)生按照要求向大學(xué)的主管院長辦公室進行申述程序，以獲得公正合理的分數(shù)。有的時候，也有的助教或者老師認為中國學(xué)生的寫作方面沒有達到他們的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要多和老師溝通，告訴他們中國文化的一些表達方式和模式，讓不同文化及社會背景的老師了解和理解中國學(xué)生的一些思辨模式與方法。
在美國讀大學(xué)的一個優(yōu)勢之一就是美國大學(xué)校園充滿了各種珍貴的資源，比如教授、輔導(dǎo)員、咨詢專家和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員，他們可以隨時對學(xué)生提供充足的、及時的幫助，但是，首先重要的是中國學(xué)生必須要主動尋求幫助。美國的這些教學(xué)和學(xué)術(shù)資源不會主動來問學(xué)生們是否需要幫助或者有難題需要解決，而是學(xué)生的責(zé)任去尋求幫助。筆者在上文提及，很多中國的本科留學(xué)生不喜歡和美國的教授們溝通，或者找不到話題給老師交流，往往過于拘謹和保守，但是這種方式會讓中國學(xué)生吃大虧。學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題不要拖到期中（midterm）以后，因為基本上期中以后大部分學(xué)分對期末成績的組成已基本上顯示出學(xué)生的最終成績是多少，即使教授愿意幫助，但是基于公平的原因，他們也不能夠作出很大的改變。所以，很多在美念書的中國學(xué)生往往吃虧，自己不愿意主動去和教授們探討和溝通。不像在高中階段那樣老師們會每天身體力行、耳提面命地關(guān)注和督促學(xué)生的成長和進步，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和問題，每天會找機會和學(xué)生們談心，等等。大學(xué)階段的生活和學(xué)習(xí)都是非常獨立和自主的，老師們上完課以后直接回到自己的辦公室或者實驗室，做自己的研究和寫作，或者參加會議等，他們不會以高中階段的老師那樣的模式去關(guān)注學(xué)生。所以學(xué)生們一定要學(xué)會自動自發(fā)和老師們聯(lián)系溝通，老師們對學(xué)生有更多的了解，與學(xué)生有更多的互動，從而建立一種良好的關(guān)系，這樣對自己的學(xué)習(xí)和成長都會有很大的幫助。
另外，在上課和約見教授或老師時，一定要準(zhǔn)時。美國社會是一個比較重視守時的社會，無論是上課還是約會，都強調(diào)準(zhǔn)時。不少中國學(xué)生常常會最后一分鐘到教室，或者遲到，雖然教授們一般不會說什么，但是遲到的時間多了，教授也會記在心里，作為期末考試成績的一個參考，因為出勤率也是期末分數(shù)的一個標(biāo)準(zhǔn)之一。此外，和老師或者同學(xué)的約會時間也盡量不能晚到，除非真的有特殊的客觀原因，比如大雨、下雪、塞車或者別的原因，否則約會遲到甚至忘記在美國人看來是不可思議的，從而也就失去對對方的信任，影響人際關(guān)系和學(xué)習(xí)。如果約會不能準(zhǔn)時到達，最好提前用電話或者郵件告知對方，或者更改時間等，不要給對方的工作和安排帶來不好的影響。換一句話來說，上課和約會的準(zhǔn)時也是對對方的一種尊重，否則對方認為你根本沒有在乎他/她，這在社交場合是一個很大的失敗和不禮貌。
在美國讀書期間，中國學(xué)生除了認識、交往和建立一些深厚、持久、長遠和真誠的同齡人友誼之外，也需要多接觸一些優(yōu)秀、善良和博學(xué)的人生導(dǎo)師，他們不需要是自己的教授或者老師，而是在學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中一些有經(jīng)驗、智慧以及樂于助人的人士，他們將自己的閱歷、智慧與知識和學(xué)生們分享，并且在成長的道路上，陪伴輔導(dǎo)學(xué)生們的成長。中國學(xué)生往往會忽略這些珍貴難得的資源和財富，但是在人生的成長旅途，有這些人的扶持、陪伴、聆聽、分享、鼓勵與鞭策，將會令人一生受益。
