上編 探索篇
第一章 中學語文五程序單元教學模式粗具雛形期（１９８１ —１９８４年）………………５
第二章 中學語文五程序單元教學模式入格定型期（１９８６ —１９９２年）………………８
第三章 中學語文五程序單元教學模式反思深化期（１９９３ —２０１０年）……………２１
第四章 中學語文五程序單元教學模式改進創(chuàng)新期（２０１４ —２０１７年）……………３２
中編 理論篇
第一章 中學語文五程序單元教學模式研究宏觀理論…………………………………４８
第一節(jié) 語文教學基礎理論的運用………………………………………………………４８
第二節(jié) 我國傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗的昭示…………………………………………………５３
第三節(jié) 國外現(xiàn)代先進教育理論的啟迪…………………………………………………５６
第四節(jié) 五程序單元教學模式理論建構解讀……………………………………………５９
第二章 中學語文五程序單元教學模式研究微觀理論…………………………………７６
中學語文板書設計略見……………………………………………………………………７７
作文·想象·閱讀…………………………………………………………………………８０
淺論中學作文教學改革趨向………………………………………………………………８２
語文素質教育的突破口——閱讀教學…………………………………………………… ８５
例談語文課堂閱讀教學導入的人文教育…………………………………………………８９
芻議 “九義 ”初中語文活動課在語文素質教育中的價值………………………………９３
培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要途徑——語文課外活動課…………………………………………９８
第三章 中學語文五程序單元教學模式課型理論………………………………………１０８
基于高質高效的五程序單元教學模式觀與啟示………………………………………１０９
五程序單元教學模式的操作策略………………………………………………………１１５
五程序單元教學模式啟始課操作策略…………………………………………………１２１
五程序單元教學模式精讀課操作策略…………………………………………………１２７
五程序單元教學模式略讀課操作策略…………………………………………………１３２
五程序單元教學模式拓展課操作策略…………………………………………………１３７
五程序單元教學模式活動課操作策略…………………………………………………１４２
五程序單元教學模式作文課操作策略…………………………………………………１４８
五程序單元教學模式總結課操作策略…………………………………………………１５４
第四章 有關語文素養(yǎng)的演講稿……………………………………………………………１５９
學會生存 學會學習 學會合作——中學生學法教育演講稿………………………１５９
在生活中學習語文——“桂林百姓大講壇”演講稿……………………………………１７２
倡導全民閱讀.鍛造人格魅力——與青年人談讀書與素養(yǎng)……………………………１８７
下編 實踐篇
第一章 說明文單元（事物說明文）………………………………………………………２００
第二章 議論文單元（演講詞）……………………………………………………………２２５
第三章 記敘文單元（抒情性散文）………………………………………………………２４９
第四章 記敘文單元（議論性散文）………………………………………………………２８４
附 錄
附錄一 :“中學語文高質高效教學模式研究 ”教研活動一覽表(２０１４—２０１７年)………３１２
附錄二 :我和我的團隊學期致辭……………………………………………………………３１９
后 記……………………………………………………………………………………３２８
