第一章 緒論 １
一、體制 ６
二、機(jī)制 ６
三、合力機(jī)制 ８
四、思想政治教育和德育 ８
五、思想政治理論課和日常思想政治教育 ９
第二章 對(duì)馬克思主義合力思想內(nèi)涵的認(rèn)識(shí) １１
一、馬克思的合力思想 １３
(一)生產(chǎn)合力實(shí)質(zhì)上是集體力 １３
(二)生產(chǎn)合力源自協(xié)作 １３
二、恩格斯的合力思想 １６
(一)合力就是服從于同一運(yùn)動(dòng)規(guī)律的社會(huì)發(fā)展力量 １８
(二)每個(gè)意志都對(duì)合力有所貢獻(xiàn)是合力應(yīng)有之意 １８
第三章 馬克思主義合力思想內(nèi)涵的分析與思考 ２１
一、馬克思主義合力思想的產(chǎn)生和發(fā)展 ２３
(一)馬克思主義合力思想產(chǎn)生的深刻歷史根源 ２３
(二)馬克思主義合力思想產(chǎn)生的深厚理論基礎(chǔ) ２４
(三)馬克思主義合力思想是時(shí)代發(fā)展的重大課題 ２５
(四)馬克思主義合力思想的理論成果 ２８
二、馬克思主義合力思想內(nèi)涵的哲學(xué)思考 ３０
(一)馬克思生產(chǎn)(合力)的思想內(nèi)涵 ３０
(二)恩格斯“歷史合力”的思想內(nèi)涵 ３３
三、馬克思主義合力的功能特性及其運(yùn)行機(jī)制 ３８
(一)馬克思主義合力的功能特性 ３９
(二)馬克思主義合力的實(shí)現(xiàn)機(jī)制 ４６
第四章 馬克思主義合力思想的方法論意義 ５３
一、多元中立主導(dǎo)ꎬ多樣中謀共識(shí)ꎬ充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性 ５５
(一)樹(shù)立馬克思主義合力思想 ５６
(二)把握好馬克思主義合力的精要 ５６
(三)抓住合力發(fā)揮作用的關(guān)鍵 ５６
二、協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展ꎬ人類(lèi)文明進(jìn)步的必由之路 ５７
(一)協(xié)同創(chuàng)新是馬克思主義合力的價(jià)值所在 ５７
(二)融合發(fā)展是馬克思主義合力的必然要求 ５７
(三)協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展ꎬ必須“服從同一運(yùn)動(dòng)規(guī)律” ５８
第五章 高職院校大學(xué)生思想政治教育合力運(yùn)行機(jī)制研究 ５９
一、提出問(wèn)題 ６１
二、存在問(wèn)題 ６３
(一)對(duì)學(xué)校內(nèi)部(微觀)管理體制機(jī)制功能定位認(rèn)識(shí)不足ꎬ工作缺乏抓手
６３
(二)思想政治教育工作者思想失落ꎬ工作自信心不足 ６５
(三)學(xué)生受外部環(huán)境和功利主義思想影響ꎬ教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn) ６６
三、對(duì)策思考 ６７
(一)強(qiáng)化教育合力意識(shí)ꎬ構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系 ６８
(二)加強(qiáng)合力機(jī)制建設(shè)ꎬ為提高教育實(shí)效性提供可靠保障 ７０
第六章 高職院校思想政治教育合力體制和機(jī)制建設(shè)的重要意義 ７３
一、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求 ７５
(一)為高職院校社會(huì)主義社會(huì)意識(shí)形態(tài)教育提供制度保障 ７６
(二)為高職院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育提供政治保障 ７６
二、提高高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的根本保證 ７８
(一)努力探索教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建ꎬ為增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性提供基礎(chǔ)保障 ７８
(二)加大統(tǒng)領(lǐng)力度ꎬ為充分發(fā)揮思想政治教育系統(tǒng)功能提供制度保障 ７９
三、高職院校大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本需要 ８０
(一)獲得更好的引導(dǎo)和教育ꎬ塑造新的精神風(fēng)貌 ８０
(二)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)ꎬ促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ８０
第七章 高職院校思想政治理論課教師的責(zé)任和使命 ８３
一、開(kāi)展教學(xué)轉(zhuǎn)化工作的現(xiàn)實(shí)意義 ８５
二、在教學(xué)轉(zhuǎn)化中落實(shí)責(zé)任和完成使命 ８６
(一)正確認(rèn)識(shí)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)實(shí)效之間的關(guān)系 ８７
(二)正確處理學(xué)科理論知識(shí)內(nèi)化和課程教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的關(guān)系 ８８
三、構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)體系和多維開(kāi)放性教學(xué)模式 ８９
(一)遵循內(nèi)化外化辯證統(tǒng)一規(guī)律ꎬ構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)體系 ８９
(二)遵循雙向互動(dòng)辯證統(tǒng)一規(guī)律ꎬ打造多維開(kāi)放性教學(xué)模式 ９１
(三)遵循協(xié)調(diào)控制辯證統(tǒng)一規(guī)律ꎬ形成關(guān)聯(lián)遞進(jìn)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制 ９２
第八章 高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑及整合 ９５
一、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性 ９７
二、高職院校職業(yè)道德教育的途徑分析 ９８
(一)專(zhuān)業(yè)課教師是職業(yè)道德教育的主干力量 ９８
(二)系統(tǒng)的職業(yè)道德課是職業(yè)道德教育的主要載體 １００
(三)職業(yè)道德顯性教育與職業(yè)道德隱性教育相統(tǒng)一 ９１
(四)爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與學(xué)生職業(yè)道德教育 １０１
三、高職院校職業(yè)道德教育資源整合 ３
(一)建設(shè)全員育人的職業(yè)道德教育隊(duì)伍 ９１
(二)職業(yè)道德教育與嚴(yán)格的校園管理制度相結(jié)合 ９１
(三)職業(yè)道德教育與優(yōu)化社會(huì)環(huán)境相結(jié)合 ９１
第九章 增強(qiáng)高校德育實(shí)效性探討 １０５
一、高校德育及其實(shí)效性的內(nèi)涵 １０７
二、高校德育工作的現(xiàn)狀 １０８
(一)德育目標(biāo)單一ꎬ過(guò)于理想化 １０９
(二)德育內(nèi)容空泛ꎬ過(guò)于政治化 １０９
(三)德育方法簡(jiǎn)單ꎬ過(guò)于程式化 １０９
三、增強(qiáng)高校德育實(shí)效性的對(duì)策 １１０
(一)以人為本ꎬ革新德育觀念 １１０
(二)與時(shí)俱進(jìn)ꎬ更新、充實(shí)德育內(nèi)容 １１１
(三)勇于探索ꎬ創(chuàng)新德育方法 １１３
第十章 高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員教育管理工作模式 １１７
一、高職院校日常思想政治教育管理情況概述 １１９
(一)單一輔導(dǎo)員教育管理模式 １１９
(二)“輔導(dǎo)員＋兼職班主任(或?qū)I(yè)導(dǎo)師)”教育管理模式 １２０
(三)“輔導(dǎo)員＋班主任”教育管理模式” １２０
二、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的特色與成效 １２１
(一)大學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育管理工作不可或缺的重要力量 １２１
(二)“專(zhuān)職輔導(dǎo)員＋兼職班主任”是高職院校日常思想政治教育首選的管理模式 １２２
三、存在問(wèn)題及其思考 １２３
(一)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題 １２３
(二)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考 １２５
第十一章 高職院校學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)和實(shí)踐 １２９
一、高職院校學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的重要意義 １３１
(一)構(gòu)建學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制是發(fā)展黨的事業(yè)的必然要求 １３１
(二)構(gòu)建學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制是提升大學(xué)生思想政治教育整體水平的重要途徑 １３２
二、高職院校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀 １３３
(一)高職院校學(xué)生黨建工作取得的成績(jī) １３３
(二)學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題 １３４
三、高職院校學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制的建設(shè) １３
(一)完善學(xué)生黨建工作的組織體系 １３５
(二)加強(qiáng)學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制建設(shè) １３６
第十二章 高職院校德育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià) １４１
一、問(wèn)題的提出 １４４
二、當(dāng)前高職院校德育現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題 １４４
三、高職院校德育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的新趨勢(shì) １４６
(一)德育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)與素質(zhì)教育相結(jié)合 １４６
(二)德育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)與以人為本的理念相結(jié)合 １４９
(三)德育評(píng)價(jià)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合 １５０
(四)德育評(píng)價(jià)與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合 １５１
(五)德育評(píng)價(jià)與科學(xué)理念相結(jié)合 １５１
四、高職院校學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善 １５２
(一)評(píng)價(jià)手段 １５３
(二)評(píng)價(jià)主體 １５３
(三)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 １５４
(四)評(píng)價(jià)程序 １５４
第十三章 成果創(chuàng)新與展望 １５７
一、研究成果 １５９
二、成果創(chuàng)新 １６０
(一)在馬克思主義合力思想基本理論及其思想方法方面的研究有新進(jìn)展 １６０
(二)在高職院校學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制認(rèn)識(shí)上獲得框架性的理論認(rèn)識(shí) １６３
三、課題研究存在的問(wèn)題和今后研究的設(shè)想 １６７
參考文獻(xiàn) １６８
