第一篇 經驗啟示
一、中職學校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內涵及意義 １
(一)就業(yè)能力培養(yǎng) １
(二)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) ５
(三)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的辯證統(tǒng)一 １５
二、國內外就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設融合的經驗與啟示 ２０
(一)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設融合的現(xiàn)狀 ２０
(二)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設融合的趨勢及啟示 ２９
第二篇 理實分析
一、基于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)建設要素分析 ３５
(一)人才培養(yǎng)目標是專業(yè)建設的基準 ３６
(二)校企合作是專業(yè)建設的基石 ３９
(三)課程體系是專業(yè)建設的核心 ４４
(四)師資隊伍是專業(yè)建設的靈魂 ４８
二、廣西中等職業(yè)學校專業(yè)建設基本情況 ５２
(一)專業(yè)設置與畢業(yè)生就業(yè)結構的適應性分析 ５２
(二)專業(yè)建設狀況分析 ５７
(三)師資隊伍數(shù)量與結構現(xiàn)狀 ６２
(四)實訓基地建設情況 ６７
三、中職學校的教學基本情況 ７０
(一)基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向的教學模式改革現(xiàn)狀 ７０
(二)學生對課程教學的滿意度狀況 ７２
(三)中職學生學業(yè)基礎情況 ７４
(四)教學評價情況 ７９
四、產業(yè)發(fā)展對人才需求形勢分析 ８０
(一)廣西人才發(fā)展面臨的新形勢 ８１
(二)廣西人才需求情況 ８３
第三篇 模式探索
一、廣西理工職業(yè)技術學校建筑工程類專業(yè) “教學工地”模式探索 ９０
(一)背景 ９０
(二)“教學工地”模式介紹 ９４
(三)“教學工地”模式的運行機制 １１７
(四)“教學工地”模式的教學質量評價體系 １１９
(五)“教學工地”模式的運行成效 １２２
二、廣西石化高級技工學?；瘜W工藝專業(yè) “準員工”培養(yǎng)模式探索 １２４
(一)背景 １２４
(二)“準員工”的培養(yǎng)模式 １２８
(三)“準員工”培養(yǎng)模式的運行機制 １３１
(四)“準員工”培養(yǎng)模式的教學質量評價體系 １３６
(五)“準員工”培養(yǎng)模式的運行效果 １３８
三、廣西銀行學校會計專業(yè)“把企業(yè)搬進校園”模式探索 １４０
(一)背景 １４０
(二)“把企業(yè)搬進校園”模式介紹 １４４
(三)“把企業(yè)搬進校園”模式的運行機制 １５５
(四)“把企業(yè)搬進校園”模式的教學質量評價體系 １６１
(五)“把企業(yè)搬進校園”模式的運行效果 １６４
四、廣西物資學校汽車類專業(yè)“教學車間”模式探索 １６９
(一)背景 １６９
(二)“教學車間”模式介紹 １７０
(三)“教學車間”模式的運行機制 １７３
(三)“教學車間”模式的教學保障機制 １７９
(四)“教學車間”模式的教學質量評價體系 １８０
(五)“教學車間”模式的運行效果 １８５
五、柳州市第一職業(yè)技術學校計算機類專業(yè)“專業(yè)公司化”模式探索 １８８
(一)背景 １８８
(二)“專業(yè)公司化”模式介紹 １９０
(三)“專業(yè)公司化”模式運行機制 １９４
(四)“專業(yè)公司化”模式教學質量評價體系 ２０５
(五)“專業(yè)公司化”模式運行效果 ２１８
參考文獻 ２２５
