目 錄ＣＯＮＴＥＮＴＳ
第一章 應(yīng)用型職前外語教師培養(yǎng)模式改革
........................１
第一節(jié) 借鑒成熟經(jīng)驗.更新外語教師教育理念
..........................１
一、加拿大高等教育對新辦地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的啟示
....１
二、成果導(dǎo)向教育理論對教師教育理念的啟發(fā)與支持
..................６
第二節(jié) 應(yīng)用型職前外語教師人才培養(yǎng)模式
............................１２
一、以社會需求為導(dǎo)向.探索應(yīng)用型職前英語人才培養(yǎng)模式
............１２
二、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型職前外語人才培養(yǎng)體系
................１８
第三節(jié) 應(yīng)用型職前外語教師教育課程設(shè)置
............................２１
一、英語專業(yè)課程設(shè)置與英語人才培養(yǎng)模式的實踐與探索
..............２１
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)與地方本科師范院校英語專業(yè)教學(xué)改革探討
............２９
三、地方師范院校英語教師教育課程改革與實踐
......................３４
第二章 應(yīng)用型職前外語教師知識與能力培養(yǎng)
....................３９
第一節(jié) 應(yīng)用型職前外語教師教育信念與責(zé)任培養(yǎng)
......................３９
一、培養(yǎng)英語師范生職業(yè)認(rèn)同感.推進(jìn)教師教育專業(yè)發(fā)展
..............３９
二、雙文化修養(yǎng)
———中學(xué)英語教師必備之素養(yǎng)
........................４２
第二節(jié) 應(yīng)用型職前外語教師專業(yè)技能培養(yǎng)
............................４７
一、學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)
......................................４７
二、英語專業(yè)學(xué)生語篇連貫寫作能力的培養(yǎng)
..........................５０
目 錄１
第三節(jié) 應(yīng)用型職前外語教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
............................５５
一、在翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
..............................５５
二、大學(xué)生英語寫作中隱喻思維的調(diào)查及其培養(yǎng)策略
..................５８
三、在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力
....................６５
四、在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力
..................................７０
第四節(jié) 應(yīng)用型職前外語教師職業(yè)能力培養(yǎng)
............................７６
一、高等師范院校英語職業(yè)技能教育改革
............................７６
二、應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
..........................８４
三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)科教學(xué)能力
..........................８９
第三章 應(yīng)用型職前外語教師教育師資隊伍建設(shè)
..................９４
第一節(jié) 職前外語教師教育中教師的角色
..............................９４
一、新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式需要高校英語教師轉(zhuǎn)變角色
..........９４
二、信息網(wǎng)絡(luò)時代英語教師角色的定位
..............................９９
第二節(jié) 職前外語教師教育師資隊伍建設(shè)
..............................１０７
一、行動研究與外語教師專業(yè)發(fā)展
................................１０７
二、行動研究
———高校青年教師成長的最佳途徑
....................１１１
三、英語課程改革背景下高校青年教師的自主發(fā)展意識
..............１１７
第四章 適應(yīng)地方需要的中小學(xué)外語教師職后教育
................１２１
第一節(jié) 廣西基礎(chǔ)教育階段英語教師師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀
..................１２１
一、新時期廣西農(nóng)村地區(qū)的教師師資調(diào)查與培訓(xùn)
....................１２１
二、桂東南地區(qū)中學(xué)英語師資現(xiàn)狀調(diào)查分析
........................１２４
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育階段英語教師職后教育探索與實踐
....................１２８
一、英語教師繼續(xù)教育模式改革的內(nèi)容
............................１２８
二、地方師范院校
—中學(xué)合作英語師資培養(yǎng)模式
....................１３２
三、桂東南地區(qū)中學(xué)英語師資培養(yǎng)一體化研究與實踐
................１３５
四、提高基礎(chǔ)教育英語教師素質(zhì)的策略
............................１４５
參考文獻(xiàn)
........................................................１５０
應(yīng)用型外語教師職前與職后教育研究
