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《論語(yǔ)》里住著的孔子——一位普通教師的《論語(yǔ)》閱讀筆記
读出一个有血有肉、有喜有忧的真性情的孔子
ISBN: 9787549562466

出版時(shí)間:2015-02-01

定  價(jià):35.00

作  者:何伟俊 著

責(zé)  編:刘美文 卢义
所屬板塊: 社科学术出版

圖書(shū)分類(lèi): 哲学/宗教

讀者對(duì)象: 教师

上架建議: 教育类
裝幀: 平装

開(kāi)本: 16

字?jǐn)?shù): 258 (千字)

頁(yè)數(shù): 236
紙質(zhì)書(shū)購(gòu)買(mǎi): 天貓 當(dāng)當(dāng)
圖書(shū)簡(jiǎn)介

該書(shū)為一位在一線從事30多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、教科研工作者的《論語(yǔ)》閱讀筆記。作者從2006至今,用還原生活的思路,從理解一個(gè)活生生的人的角度來(lái)《論語(yǔ)》、讀孔子,在閱讀過(guò)程中除了理解文本的意思、理解孔子的思想智慧之外,通過(guò)這樣的閱讀重新理解中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)批評(píng)理論“知人論世”的觀點(diǎn),讀出一個(gè)有血有肉有喜怒哀樂(lè)的真性情孔子來(lái)。

作者簡(jiǎn)介

何偉俊,江蘇省興化市教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員。曾主持研究過(guò)5個(gè)課題,其中兩個(gè)省級(jí)課題,三個(gè)市級(jí)課題,已按時(shí)結(jié)題,研究成果在全市推廣。在全國(guó)、省以上教育報(bào)刊發(fā)表教學(xué)研究文章50多篇,出版教學(xué)專(zhuān)著5本。為省市級(jí)以上教師培訓(xùn)做專(zhuān)題講座20多場(chǎng)次。教學(xué)、教研之余,最?lèi)?ài)是讀書(shū),以買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)為樂(lè)。于他而言,閱讀既是工作、教研的需要,更是生活本身。自己喜歡閱讀并熱心推動(dòng)全市師生閱讀。1998年創(chuàng)立興化市小學(xué)青年教師讀書(shū)班,至今已辦五期,參與教師200余人,從讀書(shū)班走出一批省市有影響的名教師;2010年創(chuàng)立興化市教育學(xué)會(huì)小學(xué)教師“心遠(yuǎn)”讀書(shū)會(huì),會(huì)員100余人,致力于培養(yǎng)喜愛(ài)閱讀的種子教師。閱讀范圍不限于教育教學(xué)書(shū)籍,興趣更多在歷史、文化、哲學(xué)等方面。近幾年,細(xì)讀《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》,撰寫(xiě)讀書(shū)筆記10萬(wàn)字。

圖書(shū)目錄

《學(xué)而篇第 一》:為學(xué)之本/ 001

《為政篇第 二》:為政有方/ 007

《八佾篇第 三》:執(zhí)禮貴誠(chéng)/ 017

《里仁篇第 四》:仁義之道/ 025

《公冶長(zhǎng)篇第 五》:寓教于評(píng)/ 037

《雍也篇第 六》:情理師愛(ài)/ 051

《述而篇第 七》:我心昭昭/ 063

《泰伯篇第 八》:曾子擔(dān)當(dāng)/ 077

《子罕篇第 九》:真人孔子/ 083

《鄉(xiāng)黨篇第 十》:風(fēng)儀翩翩/ 095

《先進(jìn)篇第十 一》:孔顏情深/ 103

《顏淵篇第十 二》:仁者愛(ài)人/ 113

《子路篇第十 三》:名實(shí)之辨/ 120

《憲問(wèn)篇第十 四》:仁的權(quán)變/ 130

《衛(wèi)靈公篇第十 五》:君子之質(zhì)/ 146

《季氏篇第十 六》:舉一反三/ 159

《陽(yáng)貨篇第十 七》:堅(jiān)守之難/ 171

《微子篇第十 八》:意濟(jì)蒼生/ 181

《子張篇第十 九》:群星閃耀/ 189

《堯曰篇第二 十》:知命君子/ 200

主要參考書(shū)目/ 206

附錄:教師隨感/ 207

后記:書(shū)緣與人緣/ 219

序言/前言/后記

論語(yǔ)里住著孔子(代自序)

提起孔子,中國(guó)人大概沒(méi)有不知道這個(gè)名字的。可是,說(shuō)到孔子到底是個(gè)怎樣的人,他的性情、脾氣,他的心愿、煩惱,他的高明、軟肋等,能說(shuō)上來(lái)的恐怕不多。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人的意識(shí)里,“孔子”只是一個(gè)符號(hào)、概念——大圣人、教育家、思想家等。其實(shí),孔子是個(gè)活生生的可親可敬的人,有高度的生活智慧,有時(shí)又顯得寂寞無(wú)助。他生活在離我們2500 多年之前,卻好像一直沒(méi)有離開(kāi)我們,沒(méi)有離開(kāi)中國(guó)大地——他生活在《論語(yǔ)》里,住在《論語(yǔ)》里。只是我們沒(méi)有去親近他,正如我在閱讀《論語(yǔ)》之前一樣。

海德格爾說(shuō):“語(yǔ)言是存在的家。”這個(gè)“存在”不是物的存在,不是桌子,不是電腦,不是任何物體,而是人的存在,人的思想、情感、精神、心靈,也就是整個(gè)生命的存在?!墩撜Z(yǔ)》就是孔子的家。我們走進(jìn)這個(gè)家,就可以認(rèn)識(shí)孔子,理解孔子,親近孔子,和他同喜同憂(yōu),與他談心、交朋友。

我的《論語(yǔ)》閱讀和講述,做的就是這一番嘗試。隨著閱讀和講述的不斷深入,孔子在我心中逐漸豐滿(mǎn)、鮮活起來(lái),成了我的師長(zhǎng)和朋友,成了我心中離不開(kāi)的人。我發(fā)現(xiàn)了藏在《論語(yǔ)》里、語(yǔ)言里、時(shí)間里的孔子,一個(gè)屬于我自己的孔子,而不是概念化、符號(hào)化的孔子??鬃釉谖业男睦飶?fù)活了。我越來(lái)越被孔子的人品、人格感動(dòng)。這是書(shū)緣,也是人緣。這真是美妙的閱讀之旅。張宗子說(shuō):“閱讀基于個(gè)人,閱讀經(jīng)驗(yàn)是個(gè)性的必然結(jié)果,正如書(shū)是另一個(gè)離去的人的個(gè)性的結(jié)果。因此,人與書(shū)的相逢,無(wú)異于兩個(gè)人的相逢,是終成陌路,還是永為知己,靠的是心有靈犀,靠的是緣分?!保◤堊谧樱骸稌?shū)時(shí)光》)

我想把我與孔子由陌生而熟識(shí)、由隔膜而理解、由知道而尊敬的過(guò)程與更多的人分享??鬃幼鳛橹腥A民族被提起最多的人,或捧或殺、或褒或貶。但是,我們一直沒(méi)有離開(kāi)他。這樣的中華“達(dá)人”,我們?yōu)槭裁床慌c他談?wù)勑?、交交友呢?孟子說(shuō):“一鄉(xiāng)之善士斯友一鄉(xiāng)之善士,一國(guó)之善士斯友一國(guó)之善士,天下之善士斯友天下之善士。以友天下之善士為未足,又尚論古文人。頌其詩(shī),讀其書(shū)。不知其人,可乎?是以論其世也,是尚友也。”孟子這段話的意思是:善士廣交天下友,見(jiàn)賢思齊,相互學(xué)習(xí)。如果天下之友都交了,覺(jué)得不夠,還要交友學(xué)習(xí)的話,就去與古人交友。古人不在了,怎么交友呢?只有一個(gè)辦法,就是“頌其詩(shī),讀其書(shū)”?!绊炂湓?shī),讀其書(shū)”就了解了這個(gè)人(“不知其人,可乎?”),了解了這個(gè)人,就等于與其交了朋 友。

我閱讀、講述《論語(yǔ)》,除了理解文本的意思、理解孔子的思想智慧之外,更多的是想通過(guò)讀《論語(yǔ)》和孔子交朋友,讀出我心中的孔子,讀出一個(gè)有血有肉、有喜有憂(yōu)的真性情的孔子來(lái)。

我說(shuō)孔子住在《論語(yǔ)》里,《論語(yǔ)》是孔子的家。那么,《論語(yǔ)》可信嗎?我沒(méi)有能力、水平從考證的角度證明《論語(yǔ)》的可信度。我從對(duì)《論語(yǔ)》文本的分析,嘗試闡述《論語(yǔ)》的可信。

陳司敗問(wèn):“昭公知禮乎?”孔子曰:“知 禮。”

孔子退,揖巫馬期而進(jìn)之曰:“吾聞君子不黨,君子亦黨乎?君取于吳,為同姓,謂之吳孟子。君而知禮,孰不知 禮?”

巫馬期以告。子曰:“丘也幸,茍有過(guò),人必知 之?!?p/>

陳司敗問(wèn):“魯昭公懂得禮嗎?”孔子說(shuō):“懂得禮?!笨鬃映鰜?lái)后,陳司敗向巫馬期作了個(gè)揖,請(qǐng)他走近自己,對(duì)他說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō),君子無(wú)所偏袒,難道孔子也偏袒別人嗎?魯君從吳國(guó)娶了一位夫人,是國(guó)君的同姓,稱(chēng)她為吳孟子。如果魯君算是知禮,還有誰(shuí)不知禮呢?”巫馬期把陳司敗的話告訴了孔子。孔子說(shuō):“我真是幸運(yùn)啊。如果有錯(cuò),人家一定會(huì)知道。”魯昭公娶同姓女為夫人(魯國(guó)與吳國(guó)同姓,見(jiàn)《泰伯篇第八》),違反了禮的規(guī)定,而孔子卻說(shuō)他懂禮。這表明孔子“為尊者諱”,袒護(hù)了魯昭公??鬃幼约赫f(shuō):“君子矜而不爭(zhēng),群而不黨。”“君子和而不同,小人同而不和?!彼麉s為昭公護(hù)短。陳司敗說(shuō)“吾聞君子不黨”,是含蓄地批評(píng)孔子袒護(hù)昭公是“黨”的行為。直白地講,陳司敗就是指出孔子的行為非君子所為,而是小人之舉。也許,孔子有難言之隱。他知道自己錯(cuò)了,并沒(méi)有狡辯,而是自嘲——“丘也幸,茍有過(guò),人必知之?!边@就是生活中真實(shí)的孔子。

像這樣近乎污點(diǎn)、有損孔子正面形象的事情,《論語(yǔ)》如實(shí)記載,可見(jiàn)《論語(yǔ)》的真實(shí)可信?!墩撜Z(yǔ)》里還有諸如“子見(jiàn)南子,子路不說(shuō)”這樣令孔子尷尬的事(見(jiàn)《雍也篇第六》第28 章),宰我為難、挑釁孔子的事(見(jiàn)《八佾篇第三》第21 章、《雍也篇第六》第26 章、《述而篇第七》第21 章),弟子們懷疑孔子留一手的事(見(jiàn)《述而篇第七》第24 章),等等?!墩撜Z(yǔ)》里的孔子不是圣人,不是完人。弟子們雖然很熱愛(ài)、敬重孔子,子貢甚至說(shuō)“仲尼,日月也,無(wú)得而逾焉”(見(jiàn)《子張篇第十九》第24 章),但是弟子們覺(jué)得記錄一個(gè)真實(shí)的孔子、一個(gè)真實(shí)的老師,才是對(duì)老師真正的尊重。

因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是真實(shí)可信的,所以我用還原生活的方式,從理解活生生的人的角度來(lái)讀《論語(yǔ)》。當(dāng)你用心去喚醒文字,感受孔子和弟子以及其他人物的形象,想象他們的音容笑貌和喜怒哀樂(lè)的時(shí)候,語(yǔ)言就像橋梁、渡船一樣把你渡過(guò)去,讓你讀出一個(gè)性格豐富、個(gè)性鮮明、十分可愛(ài)的孔子。這個(gè)時(shí)候躺著的語(yǔ)言就會(huì)“站起來(lái)”和你“說(shuō)話”,沉睡的孔子也站起來(lái)了,從遠(yuǎn)處向你走來(lái),氣象生動(dòng),“含情脈脈”地看著你。你的閱讀就像王子皮格馬利翁看“美女雕塑”,看著看著把她看活了,成了活生生的大美人。這樣的喚醒需要用心用情,因?yàn)檎Z(yǔ)言和逝去的斯人是一個(gè)“沉睡的美人”。在閱讀和對(duì)話中,感受別人的感受,感動(dòng)別人的感動(dòng),彼此的心靈、精神就相遇了、相契了。這是語(yǔ)言的神奇,生命的神奇,也是經(jīng)典的神奇。

相信,隨著我的講述,你的心中一定也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)屬于你自己的朋友——孔子。

編輯推薦

本書(shū)是一位小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)《論語(yǔ)》的解讀和感悟。作者從百家中汲取智慧,形成個(gè)人體認(rèn),面對(duì)權(quán)威不盲從,而是有自己的想法與思考,其中一些見(jiàn)解頗有新意。

本書(shū)作者對(duì)《論語(yǔ)》二十篇進(jìn)行了深入、細(xì)致地解讀,為每一篇提煉中心,列出章節(jié),分出條目,盡可能地將每一篇的內(nèi)容系統(tǒng)化、邏輯化,找準(zhǔn)切入口,理出一條最佳的閱讀路徑,具有較好的參考借鑒價(jià)值。

當(dāng)前國(guó)學(xué)熱,在中小學(xué)教師系統(tǒng)更為重視經(jīng)典的閱讀。本書(shū)切中這一熱點(diǎn),內(nèi)容扎實(shí)、論點(diǎn)分析聯(lián)系實(shí)踐生活,對(duì)于一線教師的閱讀與教學(xué)有較強(qiáng)的參考指導(dǎo)價(jià)值。

作者本身為市教研員,有一定的銷(xiāo)售渠道;同時(shí)為省中青年教師培訓(xùn)特邀講師,對(duì)于該書(shū)的推廣有較明顯的助力優(yōu)勢(shì)。

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