西南聯(lián)大的魅力
這幾年，關于西南聯(lián)大的文章、書籍很多，當年的西南聯(lián)大論規(guī)模、論財力都與當今的大學無法比擬，但為什么說來說去還是那所西南聯(lián)大？懷舊？崇古？情結？還是其他什么？一所學校，究竟是什么東西吸引人們不遠千里來到這里，來了，流連忘返；離開后，又久久難忘？無他，應該就是一所學校的魅力。何謂學校的魅力？我想應該是學校由內(nèi)而外散發(fā)出來的吸引人的一種氣質(zhì)，它是一所學校內(nèi)在實力和外在形象的綜合體現(xiàn)。
進入一所學校，首先看到的是這所學校的外在環(huán)境，窗明幾凈、秩序井然的校園才能讓人心向往之，進而親之信之愛之。蓬生麻中，不扶而直，讓人如沐春風的環(huán)境才容易催生春風化雨般的教育效果，良好的環(huán)境滋養(yǎng)對學生成人成才是不可或缺的。
然而，這并不是說校舍越豪華，設備越現(xiàn)代，學校就越具有魅力。學校是一個特殊的場所，不是鋼筋、混凝土的堆砌場，它應該是一個與師生同生共長的生命體，具備獨特的文化，這個生命體才有了靈魂有了魅力。當年于戰(zhàn)火中誕生的西南聯(lián)大影響之深遠很顯然并不在于環(huán)境的和美，而是與其“剛毅堅卓”的學校文化密不可分。一所學校要想立足長遠，必須凝煉生成獨特的學校文化，這樣才不至于被歷史湮沒。
現(xiàn)代學校好像又進入了一個非文化不談的誤區(qū)，學校建設必說文化，似乎惟有這樣才不辱沒杏壇的圣賢之名，于是學校文化比比皆是：普通的山石景觀被賦予歷史之厚重，即印刻成學校的文化史；平常的發(fā)展方式被附會人文之悠遠，即成就學校的文化品牌……其實，學校文化的形成應該是一種慢慢釀造的過程，它不是百米沖刺，而是一場馬拉松式的長跑，是一個考驗生命力與持久性的過程，它定然是師生共同努力，經(jīng)過多年打磨，方才形成的迥異于其他學校的一種精神，一種氣質(zhì)。一所學校的文化，不僅體現(xiàn)在所創(chuàng)造的精神產(chǎn)品上，更多的體現(xiàn)在所創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品和師生的行為方式上。學校文化的實質(zhì)既是學校歷史的積淀，也是全體師生素養(yǎng)和特質(zhì)的體現(xiàn)，是學校的隱形課程。師生對于自己學校的熱愛和眷戀，對于學習、生活的積極樂觀、從容自信，特別是那種既關注普遍人性，又別有韻味的學習方式、行為方式、生活方式，才是學校最為靚麗的風景。
一所學校的魅力還在于其是否是人才輩出的地方?；仡櫘斈甑奈髂下?lián)大，在動蕩的歲月中，大師如星辰閃耀，出現(xiàn)了葉企孫、陳寅恪、趙元任、吳有訓、梁思成、金岳霖、陳省身、朱自清、馮友蘭、錢鐘書等道德與智慧并重的大師。從某種程度上說，我們今天如此懷念當初的西南聯(lián)大，實際上是對這些大師的懷念。正是這些燦若星辰的大師成為一所學校最為珍貴的財富，也成為我們今天追憶的原因，這不正體現(xiàn)出了一所學校的魅力嗎？
當然，作為一所學校而言，學校的管理水平也是其是否具有魅力的一個重要因素。學校的管理、服務是一個復雜的體系，而這一體系的宗旨和精髓就是一種人文關懷的精神?？梢赃@樣說，管理和服務是師生、生生、師師面對面交流的文化，這種文化直觀、具體、生動、潛移默化、直抵心靈。一所學校是否具有這種人文關懷的精神、環(huán)境和氛圍，應成為評估學校管理和服務水平高低、質(zhì)量優(yōu)劣的重要標尺。
優(yōu)美宜人的環(huán)境、匠心獨具的文化、燦若星辰的大師、精致周到的管理和服務，是一所學校魅力四射、永不衰竭的最重要的原因。對于在其中學習、生活的師生來說，必怡然自得、魂牽夢繞，對于其他學校的師生來說，必心馳神往、流連忘返。
時隔多年，西南聯(lián)大仍然能讓自己的教師、學子心存美好的懷想，讓我們這些后輩心生綿延的渴慕，這應該就是一所學校的魅力之所在吧。塑造一所學校的魅力，任何急功近利的做法都是不可行的。它需要我們的學校遠離那些喧囂浮華的東西，沉靜下來踏踏實實做些事情，哪怕在很長一段時間內(nèi)籍籍無名也沒有關系，那是涅槃前的必經(jīng)之路，于寂寞中安靜地成為自己，方能成就一所學校真正的魅力。
