07 就職哈佛（節(jié)選）
校長(zhǎng)就職典禮于10月19日如期在木制會(huì)場(chǎng)舉行。這座正對(duì)哈佛庭院西門的會(huì)場(chǎng)，在劍橋被人們稱作“第一教區(qū)教堂”。
……下午3點(diǎn)半，整座教堂已是座無(wú)虛席。以下是親歷者的敘述，值得一讀：
西奧多·萊曼的日記（摘錄）
1869年10月19日，星期三
今天是全家人的重要日子！查爾斯·艾略特就任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的典禮于下午2點(diǎn)半正式舉行……合唱結(jié)束之后，艾略特登上那個(gè)小小的演講臺(tái)，開始發(fā)表就職演講。我原先期待著他發(fā)表一篇非常精彩的演說(shuō)，殊不知演說(shuō)精彩的程度完全超出了我的預(yù)料！風(fēng)格明晰，優(yōu)雅，又不失簡(jiǎn)潔，分析全面而又切中要害。他對(duì)于一所真正大學(xué)的本質(zhì)的見(jiàn)解令人嘆服不已。在這座古老的建筑內(nèi)，從未有誰(shuí)像他那樣慷慨陳詞，而且通篇并無(wú)“激進(jìn)”之處……
約翰·菲斯克致妻子（摘錄）
我從未聽到過(guò)如此精彩絕倫、令人難忘的演講。它總共持續(xù)了1小時(shí)45分鐘?，F(xiàn)場(chǎng)特別安靜，你甚至可以聽到一根大頭針落地的聲音，除了雷鳴般的掌聲一次次回蕩在古老教堂上方的時(shí)刻。我們這些哈佛人即將進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。但愿自此能夠擺脫舊思想的束縛。
怎樣闡述新教育和舊教育之間的關(guān)系，這一在咨詢布魯什時(shí)曾困擾他的問(wèn)題，艾略特在就職演說(shuō)的開頭部分是這樣論述的：
究竟是語(yǔ)言、哲學(xué)、數(shù)學(xué)還是科學(xué)更有利于思維訓(xùn)練，通識(shí)教育究竟應(yīng)該以文科還是理科為主，這些無(wú)休止的爭(zhēng)論對(duì)于今天的我們毫無(wú)實(shí)際意義。哈佛大學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，在文學(xué)和科學(xué)之間沒(méi)有截然的對(duì)立，我們不會(huì)如此狹隘地僅僅在古典文學(xué)與數(shù)學(xué)之間，或科學(xué)與玄學(xué)之間做出選擇。我們將選擇所有的學(xué)科和最好的內(nèi)容……一所大學(xué)只有在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展專業(yè)教育，才會(huì)密切關(guān)注知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用……任何減少現(xiàn)今美國(guó)大學(xué)某一學(xué)科課時(shí)數(shù)的建議都是荒唐可笑的。當(dāng)今一所大學(xué)的管理者追求的唯一明確的目標(biāo)，便是拓寬、深化和促進(jìn)所有學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)。恐怕還要經(jīng)過(guò)幾代人的努力，美國(guó)最好的一批教育機(jī)構(gòu)才能臻于完善，足以經(jīng)受任何優(yōu)勝劣汰的考驗(yàn)。作為清教徒先祖的后代，我們?nèi)匀粚?duì)父輩在教育園地的辛勤耕耘心懷感激……
較之學(xué)科之間的對(duì)立，更重要的問(wèn)題是采取正確的教學(xué)方法。艾略特在演講中談到不同于單純背誦的講座授課方式，談到考試的方式和標(biāo)準(zhǔn)、大學(xué)對(duì)各專業(yè)學(xué)院的依賴，談到校紀(jì)，談到貧困生和“獎(jiǎng)學(xué)金制度”，談到女性接受高等教育的問(wèn)題，談到哈佛為何不能在男女同校的前提下錄取女生，盡管哈佛也希望設(shè)計(jì)其他一些有利于女性接受高等教育的有效途徑。這些都是當(dāng)時(shí)普遍熱議的話題。當(dāng)然，他還提到了已經(jīng)廣為人知的“自由選課制”:
一個(gè)19或20來(lái)歲的年輕人，應(yīng)該知道他最喜歡什么、什么最適合自己。如果他從前受過(guò)充分而廣泛的訓(xùn)練，他自然就會(huì)知道自己最適合學(xué)習(xí)的是語(yǔ)言、自然科學(xué)還是數(shù)學(xué)。即使他無(wú)所愛(ài)，至少也應(yīng)該有所惡……如果一個(gè)年輕人終于得到上帝的啟示，明白何為自己的特殊興趣和能力，應(yīng)該讓他衷心歡迎這種啟示的到來(lái)，感謝上帝，然后鼓起勇氣。之后，他自然知道應(yīng)該如何走向幸福，如何獲得一份自己熱衷的工作，同時(shí)在上帝的保佑下，成為一個(gè)有用而成功的人。從一個(gè)民族所使用的工具種類，可以看出該民族的文明程度……對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，心無(wú)旁騖地致力培養(yǎng)自己的特殊才能，是唯一的明智之舉。但對(duì)美國(guó)而言，它急需的是多樣而非單一的智力型人才。
……一所大學(xué)必須立足于本土，必須底蘊(yùn)深厚，但它首先必須自由。去偽存真的自由之風(fēng)必須吹遍它的各個(gè)角落，即便刮起一場(chǎng)颶風(fēng)，也難以撼動(dòng)真理。學(xué)術(shù)自由的氛圍是文學(xué)與科學(xué)賴以發(fā)展的根本前提……
就座于“最前排”監(jiān)事會(huì)當(dāng)中的愛(ài)默生，理所當(dāng)然地露出贊許的微笑，因?yàn)樗路鹗窃隈雎犚晃蛔约旱闹覍?shí)追隨者的演講，此人信奉他提出的真知灼見(jiàn)：“上天在將一個(gè)智慧生命帶到世間之時(shí)，總會(huì)事先讓它充滿一種愿望，并希望它能意識(shí)到這種愿望，繼而為之努力?！奔s翰·菲斯克和每個(gè)想看到美國(guó)大學(xué)徹底擺脫教派及政治影響的人，都把艾略特這段很明確的話當(dāng)作一個(gè)好的征兆——“切不可擺出權(quán)威的姿態(tài)講授哲學(xué)”，“教師的作用不在于為學(xué)生們解決哲學(xué)和政治爭(zhēng)端……所謂教育，就是讓教師以權(quán)威自居，向?qū)W生們灌輸他自以為正確的知識(shí)，這一見(jiàn)解在一家修道院或培養(yǎng)牧師的神學(xué)院似乎還有道理，但在大學(xué)和公立中學(xué)，無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是專業(yè)教育，都斷然不能成立”。
演講臨近結(jié)束時(shí)，艾略特談到哈佛的行政系統(tǒng)，逐一介紹了各個(gè)不同的管理機(jī)構(gòu)——教授會(huì)、監(jiān)事會(huì)、校長(zhǎng)、董事會(huì)，回顧了以往的概況，并闡述了他本人對(duì)于它們各自不同職能的見(jiàn)解。這其實(shí)是一種姿態(tài)，表明他承認(rèn)哈佛憲章賦予各機(jī)構(gòu)的各種特權(quán)與權(quán)力，同時(shí)也有意打消有關(guān)人士心里的顧慮，因?yàn)樗苄枰麄兊男湃?。?duì)于其中有相當(dāng)一部分人反對(duì)自己當(dāng)選的監(jiān)事會(huì)，艾略特根據(jù)他們的要求盡量做出了讓步?！啊O(jiān)事會(huì)的真正職責(zé)，是促進(jìn)和監(jiān)督董事會(huì)的工作。沒(méi)有監(jiān)事會(huì)，董事會(huì)將成為一個(gè)私人受托性質(zhì)的委員會(huì)，只能自主運(yùn)行，自我監(jiān)督。只有在兩個(gè)管理機(jī)構(gòu)的作用下，哈佛才能像歷屆美國(guó)政府一樣得到基本?！獧C(jī)制、權(quán)力與特權(quán)各異的兩個(gè)機(jī)構(gòu)之間形成的自然制衡。盡管監(jiān)事會(huì)在事關(guān)學(xué)校發(fā)展和學(xué)術(shù)進(jìn)步的問(wèn)題上與董事會(huì)有最根本的共同利益，但它應(yīng)永遠(yuǎn)對(duì)董事會(huì)保持一種懷疑而警覺(jué)的態(tài)度。監(jiān)事們應(yīng)永遠(yuǎn)起促進(jìn)和監(jiān)督作用……”
關(guān)于教授會(huì)，他說(shuō)：“大學(xué)作為一個(gè)學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)的地方，不論何時(shí)教授會(huì)都是它的主體。大學(xué)中的各位教授、講師和導(dǎo)師，都是知識(shí)的源泉，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的治學(xué)熱情。他們每個(gè)人都引領(lǐng)著教育的方向……大學(xué)的進(jìn)步主要有賴于教師……有兩種人能夠成為優(yōu)秀教師——一種是年輕人，另一種是永葆活力的人?！?p/>
談到董事會(huì)，他的話語(yǔ)中透出些許熱切。董事會(huì)的各位成員果斷而又謹(jǐn)慎地履行職責(zé)，他們的工作鮮為人知。他用語(yǔ)言描寫了這些守口如瓶的先生的形象之后，場(chǎng)上某些人大概發(fā)出了會(huì)心的微笑?！爸T位，想必你們已經(jīng)意識(shí)到我剛才描繪的這樣一幅畫面，它顯示了哈佛董事會(huì)的精神的真諦；我也已經(jīng)闡述了新英格蘭性格的高貴本質(zhì)——正是這樣的性格造就了我們這個(gè)自由而開明的民族。這樣的性格，將促進(jìn)世界上弘揚(yáng)人道精神的偉大事業(yè)?！?p/>
最后，艾略特公開表明自己對(duì)于即將扮演的新角色的看法：“不論校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)了多么重要的職責(zé)，也不能忘記他是哈佛憲章的堅(jiān)定執(zhí)行者。真正重要的是他的性格和判斷，而不是他的意見(jiàn)。他是幾個(gè)審議機(jī)構(gòu)的主管，這些機(jī)構(gòu)做出的任何決定，事先都需要經(jīng)過(guò)磋商和投票表決。校長(zhǎng)不能將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于任何人。大學(xué)是世界上最容不得獨(dú)裁者的地方。治學(xué)永遠(yuǎn)需要民主。它可以有偶像，但不需要主人?！?p/>
我們有充分的理由說(shuō)，隨著W.A.尼爾森出任史密斯女子學(xué)院的院長(zhǎng)，艾略特的就職開啟了美國(guó)大學(xué)教育史的新紀(jì)元。我們有同樣充分的理由說(shuō)，這篇就職演說(shuō)堪稱一份絕妙的歷史文獻(xiàn)。不過(guò)我們好奇，演說(shuō)本身帶有的那種如今在我們看來(lái)再明顯不過(guò)的預(yù)言性質(zhì)，當(dāng)年是否被人看出了呢？艾略特的理念不算新穎，一切取決于他會(huì)怎樣將其付諸實(shí)施。我們知道他后來(lái)做了些什么，自然可以看出，他在就職演講中，其實(shí)已經(jīng)清晰而又不得不盡量簡(jiǎn)要地勾勒了他未來(lái)四十年推行改革的歷程。我們也將此視為他成就卓著的漫長(zhǎng)職業(yè)生涯中充分體現(xiàn)其獻(xiàn)身精神的罕見(jiàn)壯舉。但假使這套改革方案沒(méi)能實(shí)施呢？它本來(lái)就不一定非實(shí)施不可。
真正帶有預(yù)言性質(zhì)的倒不是艾略特就職演講的內(nèi)容——雖然人們可能認(rèn)識(shí)到他的話講得很有道理——而是他這位新校長(zhǎng)的性格。人們聆聽他的演講，對(duì)他的個(gè)人魅力準(zhǔn)是大為折服?，F(xiàn)場(chǎng)聽眾中的大多數(shù)人以前從未聽到過(guò)他哪怕是在教室里的講話。但是此時(shí)他就出現(xiàn)在他們面前，高大、矜持，站在他職業(yè)生涯的新起點(diǎn)，帶著一個(gè)耐性和精力極強(qiáng)的男人特有的平靜表情，就當(dāng)下人們熱議的一些問(wèn)題陳述自己的觀點(diǎn)，洪亮的嗓音響徹整個(gè)會(huì)場(chǎng)，即使處在樓廳最隱秘的位置，也能聽得清清楚楚。他的儀表風(fēng)度透出的那種神秘氣息，比起握手這樣的肢體接觸，更能吸引全場(chǎng)觀眾，他剛剛說(shuō)出第一句話，他們就受到了它的感染。顯然，他的演講要揭示的正是問(wèn)題的本質(zhì)，而這位演講者將注定是一位實(shí)干家——他不會(huì)因?yàn)楦蓴_而偏離自己的目標(biāo)，猶如指南針總是指向磁極，不管旁邊木頭或黃銅之類的干擾物。他本性之中就有如鐵一般的特質(zhì)，并且早已受過(guò)磁化。思想即力量，個(gè)性同樣有無(wú)窮的力量，兩者的結(jié)合總是能夠創(chuàng)造歷史。艾略特本人就是一個(gè)新時(shí)代的引領(lǐng)者。
